Ya de paso, voy a aprovechar para recomendaros que os deis una vuelta por la web del congreso. Para quienes todavía no lo conozcáis, Digitalingua es el Primer Congreso Internacional sobre Entornos Digitales y Aprendizaje de Lenguas. El congreso contará con dos modalidades de asistencia: la virtual y la virtual más presencial. La fase presencial tendrá lugar los días 18 y 19 de mayo en Barcelona.

Yo también tendré una pequeña aportación en este congreso con mi ponencia titulada “Aprendizaje en red y redes de aprendizaje”. En los próximos días, publicaré alguna entrada relacionada con esta ponencia para recabar vuestras opiniones sobre el aprendizaje en red.

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Mi compañera Susana me ha recomendado para grupos de niveles iniciales una página web muy interesante de apoyo a la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera. En el departamento la conocemos como la página de Patrick Nieto, por el url de la web, aunque curiosamente luego, entre las autoras, no hay ningún Patrick ni ningún Nieto

La web se divide en cinco secciones de actividades y se complementa con secciones informativas tanto para el alumno como para el profesor, además de algunas fichas imprimibles. Las secciones se dividen en temas entre los que destacan: Hola, Los números, Las horas, Profesiones, Colores, Amigos, etc.

Las actividades son diversas aunque suelen contener material audiovisual (bastante logrado) que obliga al alumno a interactuar con las actividades. También hay algunos juegos que hacen del trabajo con determinados temas algo divertido. Además, el trabajo online se puede complementar con el refuerzo de las fichas imprimibles.

En definitiva, un recurso interesante que puede utilizarse como complemento en el aula o que puede servir como trabajo de refuerzo del alumno en su casa. Solo un último apunte técnico: la página está en Flash.

Url de la web: http://www.aurora.patrick-nieto.fr/

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Os animo a que leáis la entrada dedicada al proyecto en sus blogs y a que les echéis una mano.

• Entrada sobre el proyecto en el blog de Miguel Ángel.
• Entrada sobre el proyecto en el blog de José Manuel.

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Además, tengo una razón más para recomendarlo, y es que en este volumen también aparezco yo hablando sobre los formatos privativos y los formatos libres (a partir del minuto 12:20). Espero que os guste.

Y una última recomendación, antes de terminar. Sarah Aagard, una de mis estudiantes de español A2, abrió un blog  en español que ya presenté hace unos días. Hoy ha publicado su tercera entrada. Muy recomendable, como las dos anteriores, y aunque me ha pedido que se lo revise mis cambios han sido mínimos. ¡Felicidades Sarah!

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El objetivo de la plataforma es convertirse en una gran guía de pronunciación de todos los idiomas del mundo. Su funcionamiento, similar a la Wikipedia, se basa en la colaboración entre los diferentes usuarios. Uno se registra y tiene la opción o de añadir una palabra para que alguien la pronuncie o de buscar una palabra y grabarse a sí mismo pronunciándola. La idea es de lo más interesante y, por lo que relataba uno de sus responsables, está teniendo bastante éxito. Al mismo tiempo, existen unos usuarios con funciones especiales, denominados editores (similares a los bibliotecarios de la Wikipedia), que revisan el contenido para comprobar su calidad y evitar sabotajes.

Esta plataforma me parece que puede ser un recurso muy interesante para los estudiantes de cualquier lengua extranjera o para cualquier turista que viaje a un país cuya lengua desconozca. Es más, la plataforma debe de tener varias aplicaciones para el iPhone pensadas precisamente para este fin.

Por otro lado, no quería dejar pasar la oportunidad de mencionar la iniciativa de Zinema Euskaraz Gabonetan, que pone a nuestra disposición en streaming 30 películas en euskera. Sobre todo recomendaría Kutsidazu bidea, Ixabel, la historia de un estudiante de euskera que pasa el verano en un baserri para tratar de mejorar su conversación. Allí se encuentra con un euskera hablado que no se parece en nada al euskera que aprende en el euskaltegi. Desternillante y emotiva.

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Hace ya unos meses, la biblioteca de la UD abrió su propio blog en el que pretendía hacerse eco de todas las noticias relacionadas con la nueva biblioteca. Cambios, nuevos servicios, noticias de última hora o incluso breve “formación” sobre aspectos que interesan a los usuarios (como qué es la signatura) han ido apareciendo en las entradas publicadas hasta el momento. Además, el blog nace con la intención de servir de forma rápida de comunicación entre la biblioteca y sus usuarios.

Pero el acercamiento a los usuarios no se quedó ahí, ya que más recientemente se ha creado un nuevo blog, en esta ocasión centrado en las nuevas adquisiciones de la biblioteca. Hasta ahora, existía una sección  en la biblioteca en la que se exponían las últimas incorporaciones a los fondos, antes de pasar a las estanterías regulares y estar disponibles para el préstamo. Yo, personalmente, me he pasado por esta sección de novedades en contadas ocasiones. Generalmente, accedo a las estanterías donde están los libros que busco y listo. Por eso precisamente, la idea de difundir estas novedades a través de un blog me parece genial. Además, el blog ofrece la posibilidad de suscribirse vía RSS sólo a los canales temáticos que te interesen (por ejemplo, “educación” o “literatura”). Por otro lado, este blog de novedades se ha acompañado de la creación de un canal en Twitter, que permite también estar atento a las últimas adquisiciones.

Como usuario frecuente de la biblioteca no tengo más que decir que estos cambios son una gozada. Así que, muchas gracias @loretahur por revolucionarnos un poco nuestra biblioteca y acercárnosla todavía más a los usuarios.

Fuente de la foto: Biblioteca

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Aquí podéis leer también la crónica que en su momento recogieron los periódicos.

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La idea es hacer un podcast trimestral donde haya debates y entrevistas sobre el uso del software libre en el contexto educativo.

Para esta primera edición, Miguel Ángel entrevista a tres profesores (entre los que he tenido la gran suerte de encontrarme) y a un desarrollador de software. Los temas varían entre Gimp, Open Office, Joomla y Ubuntu. Todas las experiencias son muy interesantes, pero especialmente os recomendaría escuchar a David Colmenero, sobre todo si queréis saber mínimamente de dónde vienen Linux y Ubuntu, su distribución más popular hoy en día.

Por último, quería aprovechar este Eco para darle las gracias a Miguel Ángel por esta oportunidad que me ha dado.

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El juego es muy simple: consiste en encender una vela con una cerilla.
Tiempo de preparación: 0 minutos.
Material necesario: una caja de cerillas y una vela.

El profesor tiene que colocar la vela en un extremo de la clase y la caja de cerillas en el contrario. Luego, les explica a los alumnos que, por alguna razón desconocida, ha perdido muchas facultades mentales y es incapaz de recordar cómo se enciende esa vela, de modo que ellos van a tener que guiarle, paso a paso, hasta encender la vela. En definitiva, le tienen que dar todas las instrucciones necesarias y pertinentes para completar la tarea. Esas instrucciones se darán en imperativo.

La gracia del juego está en que el profesor se haga, literalmente, el tonto y sea incapaz de interpretar toda instrucción que no sea dicha con claridad y paso a paso. Por ejemplo, el profesor está sentado y la primera instrucción de los alumnos es “levántate”, pero al hacerlo el profesor choca con la mesa, así que no puede cumplir con la instrucción. Para conseguirlo, los estudiantes tienen que dar previamente la instrucción “mueve la silla hacia atrás” (o algo parecido). Otro ejemplo: cuando el profesor ya tiene una cerilla en la mano y los estudiantes le piden que la encienda, él puede rozarla contra la parte de la caja que es cartón, por lo que los estudiantes tendrán que dar una instrucción más concreta. Y un último ejemplo: una vez esté encendida la cerilla, los alumnos querrán que el profesor encienda directamente la vela, pero para ello primero tendrán que dar las instrucciones “deja la caja de cerillas encima de la mesa” y “coge la vela”. Si no lo hacen suficientemente rápido (que suele ser lo habitual), la cerilla se apaga -o la apaga el propio profesor para evitar quemarse

Esta actividad es amena, cumple con sus objetivos y apenas necesita preparación. De verdad que vais a pasar un rato divertido si la lleváis a clase. Cualquier idea que se os ocurra que pueda mejorarla será más que bienvenida.

Y antes de cerrar este post, sólo quiero destacar las introducciones a herramientas web2.0 que se están haciendo desde el blog Compartir en la Red (vía @vcuevas).

Fuente de la foto: ffffffft!!!

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• La primera de todas es la publicación de Miguel Ángel García de la primera edición de su Manual de modismos. Ya he hablado con anterioridad de este manual, pero no me cansaré de repetir mi agradecimiento a Miguel por su fantástico trabajo y por su compromiso educativo. Para quienes no conozcáis el manual, sólo deciros que es una recopilación de viñetas dirigidas al uso en el aula en las que se explican algunas de las frases hechas más frecuentes del español. Las viñetas son geniales y su utilidad, infinita. Y lo mejor de todo: que es un proyecto abierto, con intención de continuar aumentando el manual poco a poco e ir compartiéndolo con toda la comunidad docente a través de su blog. Os recomiendo también su reflexión sobre la importancia de compartir los materiales docentes.
• En segundo lugar, la Carta a los editores de Jordi Adell, en la que expone sin tapujos ni medias palabras cuál es su opinión acerca de la postura que están tomando los editores sobre los libros de texto, en particular sobre los libros de texto digitales. La carta de Jordi Adell es un documento excepcional, claro y directo, que pretende cuestionar, en buena medida, uno de los pilares que mantiene el sistema educativo. No podéis perderos los 97 comentarios (a fecha de hoy) generados por este post. Los hay de todos los colores, aunque predominen los de apoyo. Sin embargo, los comentarios críticos son de lo más interesante precisamente porque enriquecen el debate abierto por Jordi.
• En la misma línea temática y pese a que Maribel ya la publicó hace más de un mes, me gustaría recomendar la Carta al manual de L1. Por su claridad, por su acierto y, sobre todo, por su ironía. Sobre todo, destacaría estas frases:

¡Ay! Querido manual de L1, ¿por qué quieres que aprenda literatura a partir de un listado de obras literarias de las que nunca he oído hablar? [...] Ojalá, la gramática que propones estuviera más enfocada a la comunicación. Ojalá, tus ejemplos estuvieran contextualizados. Ojalá, estuvieran acompañados de algún dibujo que me aclarase la explicación que con tantas palabras me das. Ojalá tu lenguaje fuese más accesible para mí. Ojalá consiga leer algún día todos esos libros que nombras, conocer a esos escritores que mencionas y comprender lo que me planteas.

• Para ahondar un poco más en el tema, creo que es muy recomendable echarle un ojo a la entrada publicada por Alejandro Folch en su blog sobre la formación web2.0: Qué bonito es el 2.0. En ella aborda diferentes aspectos más que cuestionables acerca de la etiqueta web2.0 aplicada a la educación y, en particular, sobre el tremendo error de equiparar tecnología e innovación. Además, Alejandro expone sus ideas acerca del (ab)uso del software propietario en los centros educativos. Sin lugar a dudas, una entrada muy interesante para reflexionar sobre el tema.
• Y, por último, sólo quería destacar un concurso de microcuentos en formato post o tweet que anda circulando por la web. Aunque no deja de ser una estrategia de marketing de una website, quizás a alguno os interese. Yo de momento voy a intentar convencer a mis alumnos para que presentemos algún microcuento. Además, nos viene al pelo el tema porque justo estamos tratando el lenguaje de los anuncios publicitarios.

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