Profesor de ELE en apuros » memoria máster

Defensa de la memoria de máster: creencias de profesores

Guillermo Gómez — Thu, 28 Jan 2010 21:28:08 +0000

Antes de pasar a modo offline, porque mañana me toca madrugón para coger el avión que me llevará a Barcelona a defender mi memoria de máster, voy a aprovechar para colgar la presentación que usaré mañana. Es una presentación con mucha foto y poco texto, más allá de algunas citas extraídas de la entrevista analizada. Dentro de unos días ya colgaré un extracto del estudio más detallado y la versión completa. De momento, os dejo sólo este avance.

Quienes me leéis habitualmente, más o menos sabéis de qué va el asunto. Para quienes os habéis acercado al blog más recientemente, sólo decir que la memoria se centra en analizar las creencias de una profesora de español acerca de la expresión escrita. Para ello se le han hecho un par de entrevistas, se han observado y grabado sus clases y se les ha pasado unas encuestas a sus alumnos. A partir de todos estos datos, he intentado reconstruir su sistema de creencias y responder a unas cuantas preguntas de investigación. Como os digo, dentro de unos días colgaré un extracto más detallado y por supuesto twittearé qué tal me fue la defensa, aunque probablemente tendré que hacer el twitteo a la vuelta de Barcelona.

Os dejo con la presentación:

Las creencias de los profesores de ELE sobre la expresión escrita

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Pasito a pasito con la memoria

Guillermo Gómez — Tue, 24 Nov 2009 21:50:00 +0000

Hace ya tiempo que no menciono mi memoria de máster. El proyecto avanza, pasito a pasito. En estos momentos, ya he cerrado la descripción del contexto del estudio y el estado de la cuestión, a falta de la revisión final, claro está. Ahora mismo ando completamente sumergido en el análisis de los datos recogidos y la exposición del análisis de los mismos. Mi pretensión es tenerlo redactado para la primera semana de diciembre, para así tener una semana enterita para dedicarla a las conclusiones y a la revisión final. De ese modo, hacia el 15 de diciembre estaría acabada.

Seguramente no cumpla al dedillo con mis planes, pero más o menos quiero que esté acabada hacia ese día para que no me pille el toro luego con la encuadernación y el envío a Barcelona. Lo más curioso del asunto es que, mientras me intento concentrar en esta etapa final de la memoria, empiezan a surgir a mi alrededor otros proyectos ilusionantes: una comunicación para el I Congreso en la red sobre Interculturalidad y Educación, una colaboración con @juanitus (sobre la que iremos hablando cuando la tengamos más diseñada) y otra con @kavango y @santiperezisasi en torno a los aforismos de Andrés Ortiz-Osés (sobre la que también hablaremos más adelante). Así, claro, es imposible concentrarse

Me gustaría ir compartiendo más activamente el proceso de la memoria, pero el tiempo vuela y no tengo tiempo más que para dedicarme a escribirla. En cuanto tenga las conclusiones, les dedicaré un post. Prometido.

Fuente de la foto: A step towards somewhere nice

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Un año de Profesor de ELE en apuros

Guillermo Gómez — Sat, 07 Nov 2009 06:20:00 +0000

Hoy se cumple un año de la publicación del primer post de este blog, así que me toca celebrarlo. Si digo la verdad, hace un año no pensaba ni por asomo que este proyecto fuera a sobrevivir tanto tiempo. Sin embargo, hoy me parece un elemento más de mi vida diaria y una herramienta imprescindible para mi práctica docente, junto con otros recursos web como delicious, Google Reader, Slideshare, Scribd , Wikispaces o Youtube, entre otros.

Haciendo memoria, este blog comenzó gracias a una asignatura de mi máster de la Universidad de Barcelona. Fue el resultado de una actividad del curso y, aunque desde el principio quise que no se quedara sólo en eso, no las tenía todas conmigo. Pero con el tiempo, he ido alimentándolo con posts sobre diversos temas, aunque la temática central siempre ha sido mi experiencia como profesor de español como lengua extranjera.

Llegado el momento del primer cumpleaños, lo primero que toca es mirar atrás y valorar el camino recorrido. Contando ésta son 90 entradas, 92 comentarios, algo más de 8.000 páginas vistas y visitantes de diferentes partes del mundo, con predominio lógico de los países hispanohablantes. Y el protagonista central, Nico. Pero más allá de las cifras, lo más importante es la sensación de conexión con otros profesionales de la enseñanza que me ha creado este blog.

Y después de echar la vista atrás, lo siguiente es mirar hacia delante. Como decía mi profesora de historia del colegio, “siempre hacia adelante, hacia atrás ni para coger fuerzas”. Y lo que toca a corto plazo es migrar a WordPress con mi propio servidor, pero para eso esperaré a las vacaciones navideñas, más que nada porque para entonces habré presentado mi memoria de máster y tendré tiempo libre que dedicar a este blog

Poco más que decir. Ante todo, muchas gracias a todos los que leéis este blog y a todos los que lo mejoráis con vuestros comentarios, y también a toda la comunidad twittera de la que tanto aprendo día a día. ¡Muchas gracias a todos!

Prometo seguir dando guerra

Fuente de la foto: Candle on Caitlin’s Birthday

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Reflexión sobre la observación de aula

Guillermo Gómez — Fri, 19 Jun 2009 12:12:00 +0000

Hoy tengo el día libre así que voy a aprovechar para ponerme al día con algunas de las entradas que tengo pendientes desde hace tiempo. La primera es ésta. Desde hace tiempo la tengo guardada como borrador en mi escritorio personal de Blogger y otras entradas posteriores en el tiempo se han ido publicando con anterioridad.

Volviendo a los orígenes de este blog, quería usar esta entrada para reflexionar sobre las observaciones de aula que realicé, allá por abril, para el proyecto de mi memoria de máster.

Duración de la observación: 4 clases de 50 minutos (el tiempo que duró la actividad).
Actividad observada: Actividad de expresión escrita cuyo objetivo consistía en la creación colaborativa de un texto argumentativo, a través del trabajo en grupo en todas las fases de la composición del texto y la corrección entre iguales.
Objetivos de la observación:

Contrastar la visión de la actividad ofrecida por la profesora en la entrevista personal con la puesta en práctica (observar si se corresponden los objetivos teóricos con la realización práctica, fundamentalmente).
Observar de qué forma lleva adelante la profesora la actividad, qué aspectos de la misma enfatiza, etc.
Observar en primera persona la respuesta de los alumnos ante la actividad y su implicación. Contrastar mi visión con la expresada por la profesora en la entrevista.

Reflexión sobre la observación:

La experiencia fue muy buena. Además, como ya había observado varias clases antes de ésta, noté que me resultaba mucho más fácil estar pendiente de la clase e ir tomando mis anotaciones al mismo tiempo para luego tener un informe fiel de lo sucedido en el aula. Mi atención se centraba por completo en la actuación de la profesora, su forma de desarrollar la actividad que me había presentado en la entrevista y en la respuesta de los alumnos, su motivación, su implicación y su trabajo de expresión escrita colaborativa. Grabé el audio de toda la actividad para poder volver a ella en el momento de análisis, aunque la transcripción de las sesiones está siendo realmente dura. A la profesora se la entiende muy bien porque habla de forma clara y con un tono de voz alto, pero transcribir lo que los alumnos dicen es casi imposible. En cualquier caso, tampoco creo que esto vaya a ser un grave problema puesto que en mi trabajo me centro en el análisis de creencias de la profesora.

Uno de los aspectos más interesantes de la observación fue constatar lo que ha venido en denominarse la paradoja del observador. La clase estaba distribuida en forma de U y yo me situé detrás de los alumnos, donde en principio sólo me veía directamente la profesora. Los alumnos de los laterales de la U también me podían ver fácilmente pero no estaba directamente en su campo de visión. Sin embargo, se daba la circunstancia de yo conocía y mantenía una buena relación tanto con la profesora (compañera de departamento) como con la mayoría de los alumnos (algunos de ellos incluso alumnos míos en otra clase). Esta circunstancia hizo, por un lado, muy fácil la observación porque yo no era un elemento extraño que de repente entraba en clase sino que era alguien conocido. No obstante, por otro lado, mi cercanía tanto con respecto a los alumnos como a la profesora logró que, en determinados momentos, yo pasara de ser un elemento que tendría que “estar sin estar” en la clase a alguien a quien los miembros de la clase involucraban en la misma. Me explico: la profesora, a veces, cuando los alumnos trabajaban en grupo o individualmente, se me acercaba para comentarme algo sobre la dinámica de la clase o para que me fijara en cómo trabajaba algún grupo (generalmente para apoyar alguna de sus opiniones vertida en la entrevista). Otras veces ocurría que algún alumno, a quien tenía sentado cerca de mí, se dirigía a mí para preguntarme sobre lo que estaba haciendo en mi proyecto. En un primer momento, esas irrupciones mías en la situación observada me ponían un poco nervioso puesto que me parecía que estaba interfiriendo en lo observado. Sin embargo, al reflexionar sobre ello, he llegado a la conclusión de que mis interferencias no han distorsionado las clases observadas y mucho menos siendo mi área de interés las creencias de la profesora y su puesta en práctica de una actividad de expresión escrita.

Fuente de la foto 1
Fuente de la foto 2

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Plantillas de observación de aula

Guillermo Gómez — Thu, 30 Apr 2009 14:00:00 +0000

Durante las observaciones de aula, grabé el audio para poder acudir a él constantemente durante el análisis de datos. Ahora mismo estoy en la ingente y aburrida tarea de transcribir las grabaciones. A ver si durante el fin de semana largo puedo adelantar trabajo.

Pero además de las grabaciones, usé una serie de plantillas de observación para ayudarme a fijar mi atención en determinados aspectos del aula.

Plantilla general de observación

Esta primera plantilla tenía un carácter general. Es decir, pretendía abarcar muy diversos aspectos del aula, desde cómo se iniciaban y finalizaban las clases hasta qué tipo de interacción se producía en el aula o cuáles eran las destrezas más trabajadas. Es una plantilla que ya he usado en otras observaciones externas a este proyecto y la verdad es que no recuerdo si es por completo de creación propia o si alguna de sus partes ha sido extraída de algún libro. Por eso no me he atrevido a ponerle una licencia más amplia. En cuanto descubra de dónde ha salido esta plantilla redefiniré la licencia.

INFORME OBSERVACIÓN CLASES_plantilla http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=14790926&access_key=key-15441bvqayh5vp1zllzd&page=1&version=1&viewMode=

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Plantilla de observación de la secuencia de actividades:

Esta plantilla está extraída del libro de Richards y Lockhart, Estrategias de reflexión sobre la enseñanza de idiomas. Se centra en recoger información sobre la secuencia de actividades, los objetivos de las mismas, las destrezas trabajadas y una descripción de los pasos de cada actividad.

Secuencia de Actividades_plantilla http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=14790928&access_key=key-pla5efptf1ol60dozt7&page=1&version=1&viewMode=

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Plantilla de observación de los agrupamientos:

Esta plantilla está también extraída del libro de Richards y Lockhart, Estrategias de reflexión sobre la enseñanza de idiomas. Con ésta centraba la atención en qué agrupamientos de alumnos se hacían para cada actividad y la calidad de los mismos.

Secuencia de Agrupamientos_plantilla http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=14791284&access_key=key-iyntcetlzww1cso9sf1&page=1&version=1&viewMode=

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Herramientas de recogida de datos: encuestas

Guillermo Gómez — Wed, 29 Apr 2009 22:41:00 +0000

Todavía no he tenido tiempo de colgar las plantillas de observación del aula que he utilizado, lo intentaré hacer mañana. De todas formas, antes de pasar a modo off-line y tumbarme un rato a leer en la cama, quiero compartir en este espacio de reflexión y comunicación (¿esto será el famoso conectivismo del que tanto oigo hablar últimamente?) el modelo de encuesta que he elaborado, con la ayuda de mi tutora (Vicenta González), para pasarles a los estudiantes que asistían a la clase que observé.

Una breve introducción sobre esta experiencia: entré al aula para observar una actividad completa (en total creo que fueron 4 horas) dedicada a elaborar un texto argumentativo. Pese a que mi atención se centra en la profesora, me interesaba saber qué percepción tenían los estudiantes de la actividad que han realizado para, de este modo, poder contrastarla con las creencias de la profesora. Para ello hemos elaborado una encuesta que les he pasado hoy mismo a los estudiantes. Les he dicho que la participación en la encuesta es voluntaria, les he recordado que ellos no son el centro de atención de mi estudio y les he dejado caer que les agradecería muchísimo que la rellenaran Se las han llevado a casa y espero que en los próximos días me las vayan devolviendo.

Sin enrollarme más, que ya es muy tarde, os dejo con el modelo de encuesta elaborado. A ver si a alguien le sirve. Se acepta todo tipo de comentarios, sugerencias, críticas y demás palabras webdoscerianas.

cuestionario para alumnos_1ª actividad observada http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=14773699&access_key=key-11i3f35i2qts5uka87a4&page=1&version=1&viewMode=

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Primera observación de clase

Guillermo Gómez — Mon, 20 Apr 2009 21:15:00 +0000

Hoy tengo ganas de compartir otro pasito que he dado en el camino hacia la elaboración de mi memoria. A las diez de la mañana de hoy lunes 20 de abril he hecho la primera observación de aula para este trabajo de investigación. No estoy seguro de haberlo comentado con anterioridad, pero al final me voy a centrar en una sola profesora, una compañera de departamento. Después de hacerle una entrevista, muy interesante por cierto, la observaré en diferentes momentos para ver cómo trabaja la expresión escrita en sus clases y tratar de comparar lo que expresa en la entrevista con su práctica en el aula, para hacer un estudio sobre sus creencias acerca de la expresión escrita.

En lo que respecta a la primera observación, ha sido muy interesante. Durante la semana intentaré compartir más detalles acerca de la misma. De momento, sólo comentar que estoy observando una actividad en la que se trabaja con textos argumentativos.

Mañana más.

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Carmen Arnal y Araceli Ruiz: “Tipos de escrito…”

Guillermo Gómez — Mon, 20 Apr 2009 06:00:00 +0000

Sigo con artículos del monográfico dedicado por la revista Carabela al tema de la expresión escrita. En esta ocasión es el turno del artículo “Tipos de escrito: una lista interminable” de Carmen Arnal y Araceli Ruiz. Es un resumen muy muy general destacando sólo lo que más me interesaba.

Arnal y Ruiz_Tipos de Escrito http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=14425363&access_key=key-2664tx5allzsde1garb3&page=1&version=1&viewMode=

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Isabel García Parejo: “Teoría de la expresión escrita…”

Guillermo Gómez — Sun, 19 Apr 2009 10:36:00 +0000

Siguiendo con mi serie de lecturas sobre expresión escrita, en esta ocasión es el turno del artículo de Isabel García Parejo “Teoría de la expresión escrita en la enseñanza de segundas lenguas” publicado en la revista Carabela, 46 (1999)

García Parejo_Teoría de la expresión escrita en la enseñanza de segundas lenguas http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=14338666&access_key=key-152717579qbgl5ztta9i&page=1&version=1&viewMode=

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Herramientas de recogida de datos: Entrevista

Guillermo Gómez — Tue, 07 Apr 2009 13:00:00 +0000

Hasta ahora he venido colgando en este blog sobre todo resúmenes de mis lecturas de bibliografía. Pasados ya unos meses trabajando en este proyecto, por fin puedo compartir con todos el modelo de entrevista que voy a usar. Definitivamente, he decidido basarme en la observación de las clases de una sola profesora, una compañera de departamento a quien desde aquí le agradezco muchísimo su disposición y ayuda. Hoy la he entrevistado por primera vez, a falta de hacerlo de nuevo a la vuelta de vacaciones para interrogarla concretamente acerca de las actividades que vaya a observar.

Cualquier comentario sobre este modelo de entrevista os lo agradeceré enormemente.
Espero que todos tengáis unas buenas vacaciones de Semana Santa. Que podáis descansar y recargar energías.

Entrevista Para Blog http://d.scribd.com/ScribdViewer.swf?document_id=14040230&access_key=key-287u8imlgapn1a3twg5z&page=1&version=1&viewMode=

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