Llevo más de un mes sin publicar ni una triste entrada en este blog lo que hace de este final de curso mi periodo bloguístico de mayor sequía. La razón es sencillamente el cansancio. Pero no se me entienda mal, no es cansancio de este espacio. Es más, en todas estas semanas sin publicar, no hay cosa que más haya echado de menos que sentarme un rato a escribir un post. Sin embargo, el mes de julio es el de más trabajo en mi departamento y, además, en mi caso, trabajo administrativo (el cual odio profundamente). Cuando llegaba a casa, la verdad es que me quedaban pocas ganas de encender el ordenador, tenía las pilas un poco desgastadas después de todo el curso. Pero con la cercanía de las vacaciones (ya sólo me quedan dos días laborables), parece que se me han vuelto a recargar las baterías y voy a recuperar algunas ideas que tenía pendientes de publicar en el blog.
Este verano dedicaré una serie de posts a los libros electrónicos. El primer artículo de la serie se va a centrar en Libranda, ese nuevo intermediario que se ha inventado la industria editorial para intentar tener atado y bien atado el negocio de los libros electrónicos. Llevo tiempo pensando en este tema y ya me toca expresar lo que opino. El resto de entradas de la serie no están todavía del todo definidas. Una se centrará, probablemente, en la (¿imposible?) relación entre las ferias del libro y los libros electrónicos y alguna otra pretende recoger un buen número de páginas en las que se puedan encontrar libros electrónicos de calidad. El resto de entradas ya las iré anunciando. No quiero imponerme unas fechas de publicación, así que iré poco a poco, según me lo vaya pidiendo el cuerpo
Finalmente, quería dejaros un link al blog de Pablo Garaizar en el que nos informa acerca de los cursos de verano del e-ghost. Este año se trasladarán a septiembre, a causa del cambio de los exámenes extraordinarios de septiembre a julio. Para quienes no conozcáis el e-ghost, sólo mencionar que es un grupo de gente (profesores y alumnos) interesada en el software libre y que, siguiendo la misma filosofía que sostiene este software, ofrece gratuitamente sus conocimientos a quienes estén interesados en aprender un poco más sobre el tema. En el blog de Pablo podéis ver la lista de cursos de este septiembre. Yo probablemente me deje caer por los relacionados con Wordpress y Ubuntu, aunque todo depende de mi horario de trabajo para el próximo semestre. ¡Animaos a participar!
Mi entrada de hoy la voy a dedicar a compartir un juego que puede venir muy bien para practicar cómo dar instrucciones usando el imperativo. Yo la he usado en clase de castellano, pero puede ser aplicable a cualquier lengua que use el imperativo de forma similar. Es más, la idea se la debo a la profesora de francés de mi novia.
El juego es muy simple: consiste en encender una vela con una cerilla. Tiempo de preparación: 0 minutos. Material necesario: una caja de cerillas y una vela.
El profesor tiene que colocar la vela en un extremo de la clase y la caja de cerillas en el contrario. Luego, les explica a los alumnos que, por alguna razón desconocida, ha perdido muchas facultades mentales y es incapaz de recordar cómo se enciende esa vela, de modo que ellos van a tener que guiarle, paso a paso, hasta encender la vela. En definitiva, le tienen que dar todas las instrucciones necesarias y pertinentes para completar la tarea. Esas instrucciones se darán en imperativo.
La gracia del juego está en que el profesor se haga, literalmente, el tonto y sea incapaz de interpretar toda instrucción que no sea dicha con claridad y paso a paso. Por ejemplo, el profesor está sentado y la primera instrucción de los alumnos es “levántate”, pero al hacerlo el profesor choca con la mesa, así que no puede cumplir con la instrucción. Para conseguirlo, los estudiantes tienen que dar previamente la instrucción “mueve la silla hacia atrás” (o algo parecido). Otro ejemplo: cuando el profesor ya tiene una cerilla en la mano y los estudiantes le piden que la encienda, él puede rozarla contra la parte de la caja que es cartón, por lo que los estudiantes tendrán que dar una instrucción más concreta. Y un último ejemplo: una vez esté encendida la cerilla, los alumnos querrán que el profesor encienda directamente la vela, pero para ello primero tendrán que dar las instrucciones “deja la caja de cerillas encima de la mesa” y “coge la vela”. Si no lo hacen suficientemente rápido (que suele ser lo habitual), la cerilla se apaga -o la apaga el propio profesor para evitar quemarse
Esta actividad es amena, cumple con sus objetivos y apenas necesita preparación. De verdad que vais a pasar un rato divertido si la lleváis a clase. Cualquier idea que se os ocurra que pueda mejorarla será más que bienvenida.
Y antes de cerrar este post, sólo quiero destacar las introducciones a herramientas web2.0 que se están haciendo desde el blog Compartir en la Red (vía @vcuevas).
Mañana en clase de español vamos a hacer un pequeño picnic. Aprovechando que mis estudiantes van a hablar sobre sus países de origen, qué mejor que traer cada uno una pequeña muestra de su cocina tradicional. Lo mejor de todo es que la idea de las presentaciones surgió de los alumnos al darse cuenta de que yo no sabía casi nada acerca de sus países (Uzbekistán, Kazajistán, Ucrania, Moldavia y el Kurdistán iraquí). Y como no iba a ser menos, a mí también me han pedido que les presente algo: querían saber qué cosas hay en Bilbao (o cerca) que tengan que ver y que no sean típicamente turísticas. La verdad es que la petición se las trae. Llevo varios días dándole vueltas y, sinceramente, no se me ocurre qué presentarles. Así que he decidido preparar un glog con algunos vídeos en los que se recogen algunas de las fiestas más importantes de la zona y algunas muestras culturales tradicionales que estaría bien que no se perdieran, si tienen oportunidad. Ah, y para comer he preparado arroz con leche.
Después del picnic, colgaremos las presentaciones y las fotos en el blog de aula.
Hoy quiero destacar cinco entradas en mi sección de Ecos de otros blogs:
La primera de todas es la publicación de Miguel Ángel García de la primera edición de su Manual de modismos. Ya he hablado con anterioridad de este manual, pero no me cansaré de repetir mi agradecimiento a Miguel por su fantástico trabajo y por su compromiso educativo. Para quienes no conozcáis el manual, sólo deciros que es una recopilación de viñetas dirigidas al uso en el aula en las que se explican algunas de las frases hechas más frecuentes del español. Las viñetas son geniales y su utilidad, infinita. Y lo mejor de todo: que es un proyecto abierto, con intención de continuar aumentando el manual poco a poco e ir compartiéndolo con toda la comunidad docente a través de su blog. Os recomiendo también su reflexión sobre la importancia de compartir los materiales docentes.
En segundo lugar, la Carta a los editores de Jordi Adell, en la que expone sin tapujos ni medias palabras cuál es su opinión acerca de la postura que están tomando los editores sobre los libros de texto, en particular sobre los libros de texto digitales. La carta de Jordi Adell es un documento excepcional, claro y directo, que pretende cuestionar, en buena medida, uno de los pilares que mantiene el sistema educativo. No podéis perderos los 97 comentarios (a fecha de hoy) generados por este post. Los hay de todos los colores, aunque predominen los de apoyo. Sin embargo, los comentarios críticos son de lo más interesante precisamente porque enriquecen el debate abierto por Jordi.
En la misma línea temática y pese a que Maribel ya la publicó hace más de un mes, me gustaría recomendar la Carta al manual de L1. Por su claridad, por su acierto y, sobre todo, por su ironía. Sobre todo, destacaría estas frases:
¡Ay! Querido manual de L1, ¿por qué quieres que aprenda literatura a partir de un listado de obras literarias de las que nunca he oído hablar? [...] Ojalá, la gramática que propones estuviera más enfocada a la comunicación. Ojalá, tus ejemplos estuvieran contextualizados. Ojalá, estuvieran acompañados de algún dibujo que me aclarase la explicación que con tantas palabras me das. Ojalá tu lenguaje fuese más accesible para mí. Ojalá consiga leer algún día todos esos libros que nombras, conocer a esos escritores que mencionas y comprender lo que me planteas.
Para ahondar un poco más en el tema, creo que es muy recomendable echarle un ojo a la entrada publicada por Alejandro Folch en su blog sobre la formación web2.0: Qué bonito es el 2.0. En ella aborda diferentes aspectos más que cuestionables acerca de la etiqueta web2.0 aplicada a la educación y, en particular, sobre el tremendo error de equiparar tecnología e innovación. Además, Alejandro expone sus ideas acerca del (ab)uso del software propietario en los centros educativos. Sin lugar a dudas, una entrada muy interesante para reflexionar sobre el tema.
Y, por último, sólo quería destacar un concurso de microcuentos en formato post o tweet que anda circulando por la web. Aunque no deja de ser una estrategia de marketing de una website, quizás a alguno os interese. Yo de momento voy a intentar convencer a mis alumnos para que presentemos algún microcuento. Además, nos viene al pelo el tema porque justo estamos tratando el lenguaje de los anuncios publicitarios.
Llevo más de un mes sin publicar ni una triste entrada en este blog lo que hace de este final de curso mi periodo bloguístico de mayor sequía. La razón es sencillamente el cansancio. Pero no se me entienda mal, no es cansancio de este espacio. Es más, en todas estas semanas sin publicar, no hay cosa que más haya echado de menos que sentarme un rato a escribir un post. Sin embargo, el mes de julio es el de más trabajo en mi departamento y, además, en mi caso, trabajo administrativo (el cual odio profundamente). Cuando llegaba a casa, la verdad es que me quedaban pocas ganas de encender el ordenador, tenía las pilas un poco desgastadas después de todo el curso. Pero con la cercanía de las vacaciones (ya sólo me quedan dos días laborables), parece que se me han vuelto a recargar las baterías y voy a recuperar algunas ideas que tenía pendientes de publicar en el blog.
