En abril… entradas mil

Como hoy empezamos mes y todo inicio de mes tiene un halo simbólico de comienzo de ciclo, quiero aprovechar para poner en orden y presentar formalmente las últimas novedades en el blog y adelantar qué deparará este nuevo mes en esta página.

Durante el mes de marzo, he inaugurado dos nuevas secciones en el blog, compiladas bajo las categorías Teatro de nimiedades y Clasificados. Ambas pretenden ampliar la temática de este Profesor en apuros introduciendo la creación literaria. Escribo desde siempre, pero pocas veces he dado a leer lo que escribo y mucho menos a través de internet. Pero después de una sequía creativa de varios años, ha llegado el momento de empezar a autopublicar poemas, nimiedades y relatos. La sección de Clasificados nace con la intención de convertirse en una publicación de frecuencia semanal: todos los martes. A los breves poemas les acompañarán fotos, a veces de creación propia y otras veces prestadas. El Teatro de nimiedades se irá llenando de contenidos según surja la inspiración. De momento con dos temáticas: ¿Qué hacer cuando…? (I, II y III) y Variaciones sobre la búsqueda del príncipe azul (I y II).

Por otro lado, este mes pasado he publicado los materiales de dos cursos sobre web 2.0 y ELE que acabo de impartir (sesión 1 y sesión 2). Iñaki Murua me sugirió que les añadiera audio a las presentaciones para enriquecerlas, así que en breve espero poder anunciar que ya lo he hecho.

Y para terminar, además de una reseña sobre La edad de la ira, el último libro del profe bloguero y twittero Fernando J. López, publicaré por lo menos cuatro actividades para el aula de ELE:

  • Mortadelo y Filemón para practicar las comparaciones.
  • «Coger el toro por los huevos» y otras Perlas Orales de Juan Bas para el aula de ELE.
  • Tintín y Astérix y Obélix para el estilo indirecto.
  • ¿Cómo dinamizar Edmodo en clases de ELE?
Publicado en Novedades en el blog | Etiquetado , , , , , | 1 comentario

Clasificados (II)

BUSCO un silencio que mane de mi entraña

revuelta y despistada por el viento

fugaz de una sonrisa pasajera

que sin previo aviso robó mi calma

Publicado en Clasificados | Etiquetado , | 2 comentarios

Material curso: Recursos didácticos II: blogs, wikis y Google Docs en el aula de ELE

Publicado en Material didáctico, Web2.0 | Etiquetado , , , , , , , , , , | 1 comentario

Mi clase de español visita San Mamés

León de San Mamés

Hoy hemos tenido una clase de español muy diferente a las habituales: hemos ido a visitar el campo del Athletic de Bilbao, San Mamés. Le prometí a este grupo de alumnos que les llevaría un día de excursión por Bilbao. Durante unos cuantos días me devané los sesos pensando qué podíamos visitar. Quería organizar alguna visita que no fuera el típico museo o el paseo por los lugares singulares de la ciudad. Buscando por internet, me topé por casualidad con la página web del Athletic y descubrí que tenían un museo y la posibilidad de hacer una visita guiada al campo. Me pareció un plan curioso y, desde luego, algo típicamente bilbaíno, así que se lo propuse a mis estudiantes y aceptaron.

En el palco presidencial de San Mamés

El plan ha sido muy sencillo: nos hemos juntado en el aula, hemos hablado un poco sobre el Athletic y su importancia en Bilbao y luego hemos ido dando un paseo desde la universidad hasta La Catedral. Al llegar, hemos visitado, en primer lugar, el museo donde se guardan diversos trofeos del club, sus camisetas más relevantes, muchas fotografías y otros recuerdos, entre los que destacan los dedicados a Mr. Pentland y a José Antonio Aguirre en su etapa de jugador rojiblanco. Y después, con una guía, hemos merodeado por el estadio.

En el banquillo del AthleticLo primero ha sido ver el león disecado que da paso al palco de autoridades. Allí nos hemos sentado en el lugar que ocupan Macua y el presidente del equipo rival. Curiosamente, el primero se sienta en la localidad número 12 y el segundo, en la 13 (para darle un poco de mala suerte). Después, hemos bajado a los vestuarios, muy sencillitos por cierto, y de ahí hemos salido a los banquillos, hipercómodos, para tocar de refilón el césped, porque andaban trabajando los jardineros y no podíamos pisarlo.

En el banquillo de San Mamés

La visita al estadio ha terminado en la preferencia norte, desde donde nos han explicado la función del arco de San Mamés (sirve para sujetar el techo de las gradas y evitar que haya pilares), y en la sala de prensa, más grande de lo que parece en televisión. Y cómo no, nuestra visita ha finalizado en la tienda de souvenirs.

Y la clase en la calle ha terminado en Zubiarte tomando unos hamburguesas y otros, un café. ¡Un día genial! Ahora ando pensando en algunas actividades para la semana que viene que exploten nuestra visita al campo, pero eso ya es el tema de otro post.

En el césped de San Mamés

Publicado en Clase fuera del aula, Material didáctico | Etiquetado , , , , , , , | 1 comentario

Poemas en el aula para el #díadelapoesía #haikus

El lunes, con motivo del Día Internacional de la Poesía, decidí llevar poemas a mis clases. Ese día tenía tres cursos a lo largo de toda la mañana y preparé unas fotocopias con algunos de los poemas más conocidos y sencillos de Bécquer. Dos de mis grupos son de nivel A2, así que tenían que ser realmente sencillos para que los pudieran comprender. Sin embargo, en cuanto abrí Twitter, cambiaron todos mis planes. Bueno, más que cambiar, se ampliaron. Y es que el lunes circularon dos hashtags muy interesantes: #díadelapoesía y #haikus. Así que lo que iba a ser una simple lectura de tres poemitas, se convirtió en una clase de creación poética en toda regla.

Lo que propuse a mis estudiantes fue escribir algún poema, individualmente, en parejas o en tríos, para que yo luego lo twitteara. Les planteé que íbamos a acomodar nuestras breves composiciones a la etiqueta #seispalabras o a la etiqueta #haikus. De todos modos, a la hora de escribir haikus no impusimos ningún tipo de límite silábico. Con el nivel bajito de español que tienen, me contentaba conque crearan tres versos cortos en español y con una cierta riqueza léxica. El resultado fue mucho mejor de lo que esperaba (me encanta que mis alumnos me sorprendan).

A continuación, voy a recoger las creaciones de mis alumnos, que fuimos luego twitteando. Además, para celebrar también el día de la poesía, en Edmodo les planteé otra actividad: que cada uno compartiera un poema en su lengua materna. Era una actividad opcional y no todos han participado, pero de momento tengo unos cuantos poemas en inglés, alguno en castellano (traducido) y uno en ruso, que según me han explicado habla sobre el desamor. Incluso tengo un pequeño poema escrito por una de mis estudiantes. Como ya he dicho antes, me encanta que mis alumnos me sorprendan 🙂

POEMAS DE MIS ALUMNOS DE ESPAÑOL A TRAVÉS DEL TEATRO

Poema de Garrit:

Tienes la belleza de una rosa

tan hermosa que debes ser famosa

vamos lejos con nuestros besos

volamos, andamos o nadamos

desde este bar hasta el mar

toma mi bebida, olvida la despedida

quedamos juntos sin pensar sobre las rutas.

Haiku de Caylin (@CaeLaLaa), Alexandra (@AlexWeaver90), Marie y Reyna:

Los océanos son azules

las flores son hermosas

yo moriría si fuera verde.

#seispalabras de Caylin (@CaeLaLaa), Alexandra (@AlexWeaver90), Marie y Reyna:

Mis ojos son azules como océanos.

#seispalabras de Allison, Jessica y Sofia:

Amor es producto de pasión fuerte.

Haiku de Allison, Jessica y Sofia:

Yo quiero que me mires

quiero que me digas que me amas

pero nunca va a suceder.

POEMAS DE MI GRUPO DE LA TARDE DE NIVEL A2

Haiku de Fredrika, Antonina y Elena:

¿Quién es el poeta?

La persona que entra en nuestro ánimo

y toca nuestra delicadeza.

#seispalabras de Fredrika, Antonina y Elena:

De lo amargo del amor deviene la dulzura

#seispalabras de Gillian y Siarhei:

El tiempo templado porque es primavera.

#seispalabras de Gillian y Siarhei:

Hombres son fuertes pero tienen miedo.

#seispalabras de Gillian y Siarhei:

Mujeres sonríen siempre porque son mentirosas.

#seispalabras de Gillian y Siarhei:

Los coches andan despacio – este domingo.

Poema de Maryna y Alisa:

Mentiras matan al mundo.

Mentiras hacen dolor.

El ánimo vive.

El ánimo respira solo con amor.

Poema de Maryna y Alisa:

La luz entre nosotros dos.

La pasión entre nuestros corazones.

La espera vive entre nosotros dos

cada rato, cada hora para siempre.

Haiku de Elena:

La felicidad desaparece

cuando te das cuenta de que en realidad

comenzó.

POEMAS DE MI GRUPO DE LA MAÑANA DE NIVEL A2

#seispalabras de Sarah (@sarahaagard):

Del cielo de estrellas, solo tú.

#seispalabras de Ashley:

Ella es egoísta con gran cabeza.

#seispalabras de Janeille:

El sol brilla porque está moreno.

#seispalabras de Zak:

Momentos raros son habitualmente, pero disfrazados.

#algomásdeseispalabras de Katie:

La escuela empieza demasiado pronto por la mañana.

Poema de Olga:

Árboles de navidades,

treinta años han pasado.

Poema de Olga:

Tanta agua en el mar,

como palabras cariñosas para ti.

#seispalabras de Garrett:

Hoy es siempre mejor que ayer.

Publicado en Material didáctico | Etiquetado , , , , , , , | 2 comentarios

Variación II sobre búsqueda del príncipe azul

Ella la buscaba.

Sus principios morales, heredados y caducos, desde siempre le pusieron trabas. Sin embargo, desde muy joven decidió ser una mujer moderna y superar sus límites. Nunca detuvo su búsqueda.

De lo que en ningún momento logró evadirse, por contra, fue de los roles de la belleza que la sociedad le imponía. Desde muy pequeña jugaba con Barbies, pero no como el resto de las niñas. A ella no le interesaba la muñeca como maniquí al que vestir con los últimos modelos. No. A ella le interesaba la muñeca del mismo modo que a los niños de su edad: para desvestirla y ver qué había debajo de las faldas. Le maravillaban su pelo largo y rubio, sus ojos infinitos, su cinturita de avispa y sus pechos estrambóticos. ¡Aquella sí que era una mujer! Y no ella, una enclenque y escuchimizada.

Desde muy pequeña había deseado ser Ken. No por su aspecto ni por su figura, esbelta y masculina. Había deseado ser Ken porque era el objeto de deseo de Barbie. Y ella anhelaba ser deseada. Ser deseada por Barbie. La muñeca de la cinturita de avispa y los pechos exuberantes. Barbie.

Con el tiempo, comenzó a vestirse como Ken, a actuar como Ken. Aprendió a disfrazarse y, hasta tal punto se metió en el papel, que casi olvidó quién era. Sin embargo, por muchas caretas que usó, fue incapaz de seducir a sus barbies. Era transparente para aquellas muchachitas de pelo rubio, ojos azules y manicura diaria.

Lloró, gritó y suspiró. Estuvo enfadada durante un tiempo. Se autolesionó. Se acercó a la locura, pero a última hora una idea la rescató: decidió ser una de esas barbies que tanto le atraían.

Se tiñó el pelo y se lo dejó crecer, hasta que la melena sobrepasó su cintura. Se maquilló y se pintó las uñas. Se compró faldas ajustadas, vestidos escotados y sujetadores con relleno. Llenó su casa de zapatos con tacones imposibles. Se apuntó a un gimnasio.

Pero para ser una barbie como otra cualquiera, todavía le quedaba un último paso: seducir a Ken. Así que esa noche salió de caza. Recorrió los bares hasta encontrar a la presa perfecta, atractiva y despistada. La acorraló y media hora después estaban revolcándose en su cama.

A la mañana siguiente, borrado el maquillaje, descubrió que a su lado yacía un hombre, dormido y sudoroso. Ya no era Ken sino un hombre, a secas. Dormido y sudoroso.

Y ella no era Barbie, sino una chica, enclenque y escuchimizada, un poco más triste que ayer, sin ningún Ken o ninguna Barbie que la abrazaran, cansada de buscar una mirada de deseo, una sonrisa lasciva, una pizca de calor descafeinado.

Pese a todo, con su cansancio a cuestas, siguió buscándola.

Fuente de la fotografía: Barbie Doll Museum at Bloomingdale’s de Aloha orangeneko

P.D: Esta es mi entrada número 200. ¿Quién lo hubiera dicho hace algo más de dos años que llegaría a escribir un número de entrada tan redonda? 🙂

Publicado en Teatro de nimiedades | Etiquetado , , , , | Deja un comentario

Clasificados (I)

BUSCO un abrazo sin explicaciones

previas que lo perviertan con sus prisas

rutinarias, que engullen sin premisas

el hálito mortal de mis pasiones

(Toda la serie de Clasificados, que comienza hoy, tiene la misma licencia que el resto del blog: Creative Commons. Reconocimiento.)


Publicado en Clasificados | Etiquetado , | 1 comentario

Materiales del curso «Recursos didácticos I: web 2.0 y didáctica de lenguas»

Recursos didácticos para el aula de ELE: Web 2.0 y didáctica de lenguas//

Publicado en Material didáctico, Web2.0 | Etiquetado , , , , , , , , , , , | 1 comentario

Actividad: Hacer suposiciones sobre un cortometraje

Había casi olvidado que aún me quedaba una entrada de esta serie dedicada a actividades para el aula de ELE a partir de vídeos de Youtube. Lo recordé, precisamente, porque la puse nuevamente en práctica y, al ir a buscarla en mi blog para recomendarla por Twitter y Facebook, me di cuenta de que no estaba. De modo que voy a enmendar la ausencia y terminar esta serie de posts sobre actividades con vídeos de Youtube como Dios manda.

Actividades con Youtube: ¿Cómo terminará este cortometraje?

Nivel de la actividad: A partir del nivel A2. Yo la he usado con  grupos de entre A2 y B2.

Destrezas activadas: interacción oral. También la comprensión audiovisual, ante todo la visual.

Objetivo de la actividad: hacer suposiciones sobre cómo irá avanzando la historia que se relata en el cortometraje.

Material necesario: El siguiente cortometraje. El vídeo tiene una pega. Aunque no tiene voz, las palabras que aparecen escritas a lo largo del corto están en inglés, por lo que los alumnos tendrían que conocer esta lengua.

http://www.youtube-nocookie.com/v/g28O0NhTWbE?fs=1&hl=es_ES

Tiempo de preparación: 5 minutos. Buscar el vídeo y descargarlo por si acaso la conexión no funciona luego en el aula.

Desarrollo de la actividad: La actividad que propongo para explotar este vídeo es sumamente sencilla y puede ocupar entre 10 y 15 minutos de una sesión de clase. El objetivo es que los alumnos se relajen, hagan suposiciones y se sorprendan con el desarrollo de un argumento inesperado.

Lo primero es anunciar a los alumnos que vamos a ver un cortometraje, pero que lo voy a ir deteniendo cada poco tiempo y les voy a hacer preguntas. Las preguntas suelen ir orientadas hacia lo que ocurrirá a continuación, pero las suelo completar con preguntas acerca de los personajes. Por ejemplo, que describan a los protagonistas, que digan cómo creen que es su forma de ser a partir de su imagen o incluso que expliquen qué ha pasado en el fragmento que acaban de ver.

Seguidamente, pongo el cortometraje y lo voy deteniendo cada poco tiempo, normalmente antes o después de cada frase nueva en la nota (y no os cuento más sobre el argumento, porque si no habéis visto el corto os voy a estropear la sorpresa).

La clase termina con un breve diálogo en el que les pregunto qué les ha parecido el corto. También les suelo preguntar qué creen que ocurrirá a continuación. Nunca lo he hecho, pero se podría terminar la actividad con una expresión escrita en grupo en la que tuvieran que continuar la historia.

Valoración de la actividad: Siempre que he usado la actividad, me ha funcionado estupendamente. El corto les encanta y casi todos entran en el juego de suposiciones. Además, suelen surgir suposiciones inesperadas y graciosas. Con los alumnos de un nivel A2 hay que bombardearles más a preguntas. Con los alumnos de niveles superiores, la actividad fluye sin estar tan dirigida.

¿Tenéis otros cortometrajes que os gusten y que puedan usarse en la clase? Cualquier sugerencia será más que bienvenida.

Publicado en Cajón de actividades, Material didáctico | Etiquetado , , , , , , , | 5 comentarios

¿Qué hacer cuando un libro llega a tus manos? (y III)

Pero si el libro ni es bueno ni es malo, si cuando acabas la última línea ya casi has olvidado cómo empezó, si no has congeniado con los protagonistas, si no te ha dejado una lágrima brillando en el lagrimal, si no ha conseguido dibujarte una sonrisa, si cuando alguien te pregunta por él contestas ni fu ni fa, si de sus cien páginas suprimirías noventa y nueve, por su indiferente parsimonia, por su indiferencia pasmosa… entonces guárdalo, no hagas el esfuerzo de olvidarlo, porque lo olvidarás, de forma natural, sin remedio, pero guárdalo, no lo quemes, por si acaso guárdalo, no vaya a ser que un buen día, pasados unos años, husmeando en tu biblioteca, lo encuentres y, dado que lo habías olvidado, lo leas como si fuera un libro nuevo y desconocido.

Entonces, pasados unos años, con menos acné y con más canas, de vuelta de todo lo que te dejaron volver, con un cansancio impuesto por los años y la nostalgia clavada en la mirada, quizás aquel libro ni bueno ni malo, se convierta en un libro imprescindible.

O quizás no…

Pero si el libro no es ni bueno ni malo...

Fuente de la fotografía: Libro desenfocado (Cometa 23 para Profesor en apuros, con licencia Creative Commons, atribución)

Publicado en Teatro de nimiedades | Etiquetado , , , , | Deja un comentario