¿Por qué no se corrigen los tuits en la tele?

Publicado el 9 marzo, 2014 por Guillermo Gómez Muñoz

Cada vez que veo un programa de televisión que incluye los tuits de los telespectadores en la pantalla, me asaltan sentimientos encontrados (y se me ponen los pelos como escarpias).

Por un lado, me gusta que estén ahí porque el programa acaba siendo mucho más divertido que sin ellos. Por otro, me aterra leer las patadas al diccionario y a la ortografía que se dan en la mayoría de ellos.

small__9849183645La última vez que escribí un tuit con esta crítica usando la etiqueta del programa en cuestión, acabaron tildándome de resabidillo. Pero insisto: mi crítica no va contra la mayor o menor cultura de la gente que escribe tuits o contra la forma de escribir esos tuits. Mi crítica se dirige a las cadenas que no corrigen esos tuits antes de publicarlos. Especialmente las televisiones públicas. ¿Para qué son públicas si no cuidan mínimamente el lenguaje?

Se podría argüir que revisarlos y corregirlos lleva tiempo y que entonces no se puede automatizar el proceso de publicación en pantalla de esos tuits. Incluso que esa revisión implicaría, en cierto modo, una censura. Pero, ¿es que no están ya censurados y filtrados esos tuits? ¡Venga ya! Y si hay recursos para hacer un filtrado/censura al gusto de la susodicha cadena, ¿cómo es que no los hay también para corregirlos?

Fuente de la fotografía: EᴚROR 264/365 por Dennis Skley.

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Leopoldo María Panero: Primer amor

Publicado el 6 marzo, 2014 por Guillermo Gómez Muñoz

Leopoldo María PaneroHoy he abierto la prensa para descubrir que había fallecido Leopoldo María Panero, un poeta que siempre me ha interesado (aunque no haya leído mucha de su obra) porque en alguna rama de mi árbol genealógico —no tengo ni idea de en qué punto ni a qué distancia— se encontraba él. El hijo loco de los Panero, que se ganó un sillón de pleno derecho en la generación de los llamados Novísimos.

Y como no hay mejor forma de recordar a un poeta que leyendo su obra, comparto con vosotros uno de sus poemas que siempre me ha fascinado.

Primer amor

Esta sonrisa que me llega como el poniente

que se aplasta contra mi carne que hasta entonces sentía sólo calor o frío

esta música quemada o mariposa débil como el aire que quisiera tan sólo un alfiler para evitar su caída

ahora

cuando el reloj avanza sin horizonte o luna sin viento sin bandera

esta tristeza o frío

no llames a mi puerta deja que el viento se lleve tus labios

este cadáver que todavía guarda el calor de nuestros besos

dejadme contemplar el mundo en una lágrima

Ven despacio hacia mí luna de dientes caídos

Dejadme entrar en la cueva submarina

atrás quedan las formas que se suceden sin dejar huella

todo lo que pasa y se deshace dejando tan sólo un humo blanco

atrás quedan los sueños que hoy son sólo hielo o piedra

agua dulce como un beso desde el otro lado del horizonte

Pájaros pálidos en jaulas de oro.

Poesía completa (1970-200), Visor Libros

La negrita es, por supuesto, mía. No son más que los versos que siempre me han encantado de este poema.

Fuente de la fotografía: Panero

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Instagram en la clase de español

Publicado el 6 marzo, 2014 por Guillermo Gómez Muñoz

Instagram-logoLlevo varios semestres trabajando en clase con Twitter y, en cierto modo, estoy cansado. Tengo ganas de experimentar otras herramientas. Soy un fan de Twitter pero reconozco que en el aula, con mis alumnos, no he logrado sacarle el máximo rendimiento. Así que lo que me queda de semestre voy a hacer la prueba con Instagram.

La idea me surgió este fin de semana mientras disfrutaba de la maskarada de Zuberoa en la Plaza del Teatro Arriaga. Hace tiempo que le doy vueltas a una idea que, en cierto modo, me atormenta. Tengo la horrible sensación de que mis estudiantes extranjeros vuelven a sus países de origen, en general, con los mismos estereotipos sobre la cultura meta de aprendizaje con los que llegaron a Bilbao. ¿El problema? Que nadie les ha hecho conscientes sobre una competencia vital en el aprendizaje de lenguas: la competencia intercultural. O sí son conscientes de ella, pero no en toda su amplitud. Es decir, se han quedado solo con una parte de la competencia, la primera y no por ello menos importante, pero al quedarse en esa etapa se puede decir que su competencia intercultural está muy débilmente desarrollada.

El tema me resulta especialmente sangrante porque mis inicios en el campo de la investigación, allá en el último año de Filología Hispánica, preparando mi proyecto de fin de carrera, se dieron precisamente en el área de la competencia intercultural. En aquel trabajo, analicé cómo se trataba el tema en los manuales de ELE y elaboré una propuesta teórica para tratar de secuenciar el desarrollo de la competencia. Para los interesados en el tema, hay un breve resumen en el Cuaderno Intercultural y el acceso libre al proyecto en Segundas Lenguas e Inmigración.

Por resumirlo en un párrafo, la propuesta teórica distinguía cuatro etapas de desarrollo de la competencia intercultural: imaginar al otro, pensar al yo, repensar al otro y construir el nosotros. A cada una de estas etapas se asociarían actitudes y estrategias de afrontar el encuentro con el otro, actitudes y estrategias que se podrían trabajar de forma secuencial en los manuales de ELE. Como podéis imaginar, el trabajo se quedó en la parte teórica y nunca tuvo una aplicación práctica. Al menos de momento.

En cualquier caso, volviendo a mis alumnos. Lo que vengo observando es que, en general, tras pasar en torno a cuatro meses aquí, vuelven a sus países de origen sin haber pasado de la primera fase de desarrollo de la competencia intercultural: imaginar al otro. Su visión sobre la cultura en la que han vivido inmersos sigue plagada de estereotipos, explicaciones simplistas y generalizaciones absurdas. En ningún momento han dado el salto a las etapas críticas y reflexivas, primero sobre su propia cultura para, posteriormente, analizar de nuevo la cultura de la lengua que están aprendiendo.

Por ello, mientras el poso de estas reflexiones se iba enmoheciendo en mi cabeza, este fin de semana, mientras veía e inmortalizaba la maskarada de Zuberoa, se me ocurrió una idea: ¿por qué no usar Instagram para practicar su español y, al mismo tiempo, desarrollar su competencia intercultural? Y manos a la obra. Le di una vuelta y el martes les lancé una mínima idea: ¿qué os parece si usamos Instagram en clase? La respuesta fue muy positiva, así que hoy he ido a clase con la siguiente propuesta:

//www.scribd.com/embeds/210738572/content?start_page=1&view_mode=scroll&access_key=key-2kz4afprbd3b83lghu5l&show_recommendations=true

Esta es la ficha del proyecto que les he repartido hoy para ponerles la miel en los labios. A continuación, os la desarrollo un poco.

El proyecto se dividirá en tres fases:

  • Primera fase (lo que ven): La empezaremos este fin de semana. Está descrita en la ficha que les he entregado hoy. El primer paso es abrir una cuenta en Instagram (si no la tienen ya). A continuación, durante un par de semanas o tres (está por decidir), tienen que publicar, como mínimo, dos fotografías. El tema: Cosas que les llamen la atención en las calles de Bilbao (o en sus casas de acogida o apartamentos) porque en sus países son diferentes. Es decir, el objetivo consiste en trabajar la primera fase de la competencia intercultural. Partir de lo diferente, lo peculiar, lo que no se entiende. Una realidad que está más imaginada que pensada. Las fotografías las tienen que acompañar de un título en el que expliquen por qué les llama la atención. Además, incorporarán la etiqueta #espnico, para seguir fácilmente el proyecto.
  • Segunda fase (lo que son): Este segundo momento, aún no se lo he explicado, aunque lo podrían intuir teniendo en cuenta los objetivos que les he planteado. Consistirá en publicar fotografías (que ellos han hecho o que busquen en internet) sobre aspectos de su cultura que al resto pudieran llamarnos la atención. El objetivo, que esa mirada crítica con la que han analizado la cultura en la que ahora mismo están inmersos la desplacen a su propia cultura, para que se den cuenta de que su realidad cotidiana no es la de todo el mundo. En definitiva, que desarrollen estrategias de relativización.
  • Tercera fase (lo que nos une): Y después de ese proceso de relativización, llega el turno de buscar qué aspectos compartimos. El objetivo consiste en que se den cuenta de que compartimos mucho más de lo que nos diferencia. Para ello, tendrán que publicar nuevas fotografías de lo que encuentren aquí, cosas que no les sorprendan porque también las sienten como suyas. Esta última fase me interesa especialmente. Tengo mucha curiosidad por ver qué fotografías cuelgan.

Seguro que alguno se está preguntando, ¿y cómo lo vas a evaluar? De momento de ninguna forma. Quiero decir de ninguna forma «formal», valga la redundancia. No va a tener una nota. Pero sí que iremos hablando sobre nuestras fotografías en clase para compartir las ideas que nos surjan. Se podría decir que esta va a ser una experiencia piloto.

Y para terminar, llega mi turno de hacer preguntas. ¿Qué os parece? ¿Lo enfocaríais de forma diferente? ¿Qué cambios le haríais? ¿Qué se me ha olvidado? Cualquier sugerencia, crítica, propuesta será más que bienvenida. ¡¡Gracias!! Por adelantado.

Fuente de la fotografía en la ficha del proyecto: Homesickness, por Kalexanderson.

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Bendita rutina rutinaria o la extraña pareja de los mundos paralelos

Publicado el 4 marzo, 2014 por Guillermo Gómez Muñoz

La rutina. Esa pescadilla que se muerde la cola a diario. Ese balanceo equilibrado que se busca y se evita a partes iguales. Ese miedo a caer en el tedio. Ese ansia de paz. Rutina.

Confieso que tengo una relación de amor-odio con la rutina. A un lado, cada día aborrezco más madrugar. Nunca me ha costado, pero con los años se está convirtiendo en una costumbre cada vez más odiosa. Al otro, la rutina tiene un ritmo cuya cadencia me relaja. No niego que me importaría caer en rutinas diferentes. Mentiría. Otras rutinas con ritmos diferentes y diversos, pero candencias relajantes, al fin y al cabo.

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«Lo que me encanta de la rutina es el paseo matutino al trabajo.»

Sin embargo, lo que más me gusta de la rutina no es su ritmo. Lo que me encanta de la rutina es el paseo matutino al trabajo. Seguro que alguno piensa que se debe a que tengo unas vistas impresionantes de camino a la universidad. Y no se equivoca, pero esa no es la razón principal. Lo que más me gusta de la rutina es cruzarme cada mañana con las mismas personas de camino al trabajo.

Cruzarme con la misma familia cada mañana de camino a la parada del autobús. Un padre y sus dos hijas. Él, de traje y corbata. Ellas, de uniforme.  La hermana pequeña siempre de la mano de su padre. Su hermana, unos pasos por delante, mostrando al mundo que ya es mayor. Y, de repente, un día, no van con su padre, sino con su madre. Un cambio en la rutina que me obliga a estar atento, observar las diferencias, inventar sus vidas.

Por eso, no me gustan mucho los cambios de horario. Porque cuando ya me he acostumbrado a una hora matutina de salir de casa, a una gente que me acompaña o con la que me cruzo por el camino, me disgusta tener que volverme a acostumbrar a una gente nueva. Aunque tampoco negaré que, de vez en cuando, cruzarse con personas diferentes es un placer para la imaginación.

Recientemente he retrasado mi horario de entrada al trabajo. Mi paseo matutino se ha llenado de jubilados quemando su dosis diaria de colesterol, perros olisqueando los jardines y miradas menos difusas y más despiertas que las que se observan a las siete y media de la mañana. Y entre tanta niebla esta vez me ha llamado la atención una pareja.

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«Suelen caminar a la par, a una cierta distancia»

Suelen caminar a la par, a una cierta distancia, la típica que guardan dos compañeros de trabajo. Ella es alta, de mirada sombría, rostro afilado. Él, bajito, con barba espesa y ojos caídos. Caminan en silencio normalmente. Con la vista perdida en un punto frente a ellos. Como si una fuerza rutinaria tirara de sus cuerpos frágiles camino del trabajo. Porque van a trabajar, o eso me imagino.

Porque de camino al trabajo me encanta imaginar. Mirar a los ojos de esta extraña pareja y construir, reconstruir, inventar sus vidas. En uno de los mundos que proyecto, él está perdidamente enamorado de ella, pero ella tiene la cabeza ocupada con otras preocupaciones. Una casa que pagar, unos padres mayores, un exnovio al que es complicado olvidar. En ese mundo, ella no tiene ojos para su barba poblada y su mirada difusa.

En otro de los mundos, él también está enamorado. Quizás un poco menos. Pero alelado, atontado y ensimismado por sus huesos, al fin y al cabo. Ella jamás ha pensado en él como pareja. Ni en él ni en ningún hombre. Por eso cuando, en medio del paseo, él rompe el sagrado silencio que cada mañana los acompaña para declararse, ella no puede ocultar una ligera sonrisa condescendiente que los sumerge de nuevo en el silencio. Sagrado silencio matutino y rutinario.

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«Se arrancan las ropas y los desencantos. Deshacen las sábanas.»

En el mundo más absurdo en el que los imagino, ella está enamorada. Él también. Entre ellos quiero decir. Pero ambos tienen parejas estables y rutinarias. Parejas con las que hablan sin parar, hacen viajes milenarios y planes de futuro y más allá. Parejas a las que quieren, o eso dicen después del amor y antes del sexo. En ese mundo, se lían, de camino al trabajo. Llegan tarde, por supuesto. Buscan una pensión poco higiénica y nada rutinaria. Y se lían. Se enrollan. Se arrancan las ropas y los desencantos. Deshacen las sábanas, rompen la lámpara de la mesilla, se arañan la espalda. Y todo en silencio. Sagrado silencio matutino. Como veis, tampoco tengo una imaginación prodigiosa.

Hay otros mundos. Cada cual más raro y menos rutinario. Alguna vez pienso que debería mezclarlos todos, ponerlos sobre una mesa y construir el argumento de una novela pasional, romántica y silenciosa. Pero el suave runrún de mi rutina me convence de lo contrario. Sería una novela muy aburrida.

Bendita rutina rutinaria, que me quita de la cabeza semejantes tonterías.

Fuente de las fotografías:

Café

Manos

Sábanas

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Levantar la vista del suelo

Publicado el 22 febrero, 2014 por Guillermo Gómez Muñoz

A veces uno camina con los ojos mirando los adoquines en lugar de las calles en su conjunto, los edificios, los árboles, las personas que cruzan, sus rostros. A veces uno entra en una tienda, coge la prensa, se dispone a pagar, escucha lo que debe, deja las monedas frente al tendero y no hace ni ademán de levantar la vista y mirar el rostro que te cobra.

small__3470438271Levantar la vista. Una actitud imprescindible para la vida, pero también para la educación. Sacar los ojos del libro de texto, mirar la clase, la pizarra, los rostros que te observan. Sobre todo los rostros que te observan.

Levantar la vista. Olvidarse del suelo, del libro, de la pizarra. Olvidarse de todo, excepto de los ojos que te observan.

Fuente de la fotografía: The eye

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A dos voces: Un decálogo para community managers del mundo ELE, con Mar Galindo.

Publicado el 27 enero, 2014 por Guillermo Gómez Muñoz

Si uno piensa en profesores de ELE imprescindibles, uno de los nombres que le vienen enseguida a la mente es el de Mar Galindo. Enamorada de la lingüística, profesora de la Universidad de Alicante, tuitera activa y, desde hace unos meses, también bloguera, con uno de esos blogs que merece la pena seguir por la calidad de sus entradas. Por si esto fuera poco, durante los últimos dos años ha sido la community manager responsable de la identidad digital en redes sociales de ASELE. Su experiencia y su buen hacer se materializan hoy en un decálogo de consejos para community managers del mundo ELE, escrito a cuatro manos y dos voces. Un decálogo particularmente útil para quienes os encargáis de la gestión de la identidad digital de instituciones educativas.

Mar Galindo

Mar Galindo impartiendo un curso sobre redes sociales en ELE.

EL DECÁLOGO DE MAR GALINDO

1. Evita el spam provocado por el buenrollismo. No es necesario recordar cada lunes que tristemente es lunes o cada viernes alegrarse porque finalmente es viernes. Estos mensajes no provocan más que spam y resulta agotador leerlos una docena de veces cada lunes o cada viernes.

2. Conecta con páginas o usuarios ajenos al mundo ELE. Ahí fuera hay un mundo muy interesante como para centrarse exclusivamente en los profesores o instituciones de nuestro campo. Profesores de primaria, secundaria o universidad, del ámbito de la lengua o de las ciencias, docentes a pie de aula o investigadores, expertos ajenos al ámbito específicamente educativo… de todos ellos podemos aprender muchas cosas muy útiles para nuestras clases.

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Ahí fuera hay un mundo muy interesante por conocer.

3. No solo de lo bueno se aprende. También hay páginas en Facebook o usuarios de Twitter con malas prácticas. Especialmente si eres el community manager de una institución, te conviene seguirlos también para aprender de sus errores.

4. Evita compartir imágenes o contenidos que contengan errores ortográficos. Parece una perogrullada, en particular posicionándonos desde el mundo educativo, pero es más habitual de lo que se pueda pensar. Cualquiera que se mueva por Facebook, sabrá de qué hablamos.

5. Comparte artículos que hablen sobre el español de periódicos de todas las tendencias. En todos ellos encontrarás artículos interesantes para tu comunidad, unos en tono más triunfalista, otros en tono crítico. La labor del community manager es más difundir la información que posicionarse. Para eso ya están los lectores.

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«La riqueza está en la mezcla.»

6. Menciona siempre la fuente original. Si compartes un artículo que encontraste gracias a otra página de Facebook o a otro usuario de Twitter, no te olvides de mencionarlos. Reconocer las fuentes no nos cuesta nada y nos permite una honestidad en las redes sociales que redunda en el buen nombre de la institución a la que se representa.

7. Comparte la información que cuelgan en tu muro (o no). Cualquiera que se haya encargado de la gestión de una cuenta institucional se habrá encontrado a menudo con mensajes de otros usuarios o instituciones, generalmente, haciéndose publicidad. Comparte esa información, si es interesante o relevante para tu comunidad. Si no lo es, simplemente ignórala.

8. Que no te guste lo que tú mismo cuelgas. Cuando cuelgas un contenido en Facebook, se supone que lo haces porque te gusta. No es necesario que lo certifiques pinchando en “me gusta”. Es un poco cutre. Cuestión bien diferente es que te guste lo que cuelgan otros o sus comentarios en tu muro. Como norma general, pincho “me gusta” en los comentarios que dejan los lectores, a no ser que estén fuera de tono o sean demasiado decantados.

9. Organízate y sé constante, pero no bombardees. Lo mismo si te encargas de un blog, de una página de Facebook o de un perfil de Twitter es importante ser organizado. Planea tus entradas para el blog con antelación y ponte una hora para publicar diariamente en Facebook y Twitter. Pero ten cuidado, no bombardees a tu comunidad. Lo poco agrada, lo mucho enfada. Siempre es preferible la calidad a la cantidad.

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Organízate y planifica tus entradas.

10. Nunca olvides la norma fundamental: la prudencia. En las redes sociales cuesta mucho labrarse una buena reputación y es muy fácil echarla a perder.

Como todo decálogo, solo recoge algunas ideas. Seguro que se os ocurren mil más. Así que os animamos a compartirlas con nosotros para enriquecer esta lista. Y, por supuesto, para criticarla, si no estáis de acuerdo con alguno de sus puntos.

Y para finalizar, no os perdáis la última entrada de Mar en su blog: El fútbol y los idiomas (I).

Fuente de las fotografías:

Mar Galindo, foto cedida por Mar Galindo.

Connect

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Business Calendar & Schedule

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Eco de otros blogs: Una historia de colaboración en 6 tweets

Publicado el 26 enero, 2014 por Guillermo Gómez Muñoz

Retomo la actividad en el blog, después de un par de meses de silencio, con la sección de ecos de otros blogs. Y qué mejor forma de retomar la actividad que compartiendo una historia de colaboración en el ámbito de ELE, materializada gracias a las posibilidades que ofrecen herramientas como Twitter.

La historia la relata en su blog José Ramón y se puede resumir en seis tweets. Los seis tweets que sirvieron para que cuatro profesores compartieran sus ideas acerca de la explotación didáctica de un cortometraje.

Érase una vez un profesor que compartió un vídeo y planteó quién se animaría a preparar una explotación didáctica para publicarla en su blog. A ese inocente tweet contestaron dos profesores aportando recursos que podrían ser interesantes para trabajar el vídeo. Un poco más tarde, otra profesora los sorprendió compartiendo con ellos la transcripción completa del vídeo y ofreciéndose para subtitularlo. Como resume José Ramón:

«Todo esto no duró más de 72 horas. En seis tweets montamos todo esto que, por supuesto, debía tener un espacio de honor en este blog por lo que significa: ganas de compartir, ganas de trabajar, capacidad para crear y conocimiento de algunos recursos. No hay más secretos.»

medium_2588347668Y es que, en efecto, no hay más secretos. Son puras ganas de compartir, de trabajar, de crear y de colaborar. Twitter es solo el medio, la herramienta que sirve para conectarlos, para conectarnos a todos. Útil, rápida y eficaz, pero sin esas ganas, inservible. Lo importante son las conexiones que generamos, las ganas que tengamos de compartir, de aprender, de colaborar. Lo importante es la red que construimos, una red que alimenta nuestro entorno personal de aprendizaje para convertirlo en un entorno social, colaborativo y conectado. Un entorno que no se entiende sin la red que lo acompaña.

Ahora solo queda esperar a ver la secuencia didáctica que elaboren y publiquen estos profesores para comprobar los resultados de esta colaboración. Mientras tanto, y aprovechando que hablo del blog de José Ramón, tampoco os perdáis su última entrada (escrita en colaboración con Daniel Rodríguez). En ella comentan las posibilidades didácticas de un juego que desconocía: los dados de Rory’s Story Cubes.

Fuente de las fotografías:

Engranajes

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El curioso caso del loco poeta

Publicado el 10 diciembre, 2013 por Guillermo Gómez Muñoz

Aquel viejo chocheaba. Al menos eso decía todo el mundo. Yo creo que, a veces, era más un exceso de imaginación que un puro chocheo, pero la causa de sus delirios no viene al caso. Ya fuera por demencia senil o por puro juego creativo, chocheaba. No había ninguna duda.

Lo veía cada mañana. De camino al trabajo. Yo, embozado hasta los ojos, con mi bufanda de lana. El frío cristalino del otoño tardío me estremecía hasta las pestañas. Él, sentado en un banco, su banco, viendo a la gente pasar. Apresurada, dormida, nerviosa. Mientras él los contempla. Imagina sus vidas. Inventa sus anhelos y sus desgracias.

Aquel viejo chocheaba. Eso decía la gente del barrio. Se le ha ido la chaveta. No es tan mayor, pero la edad no perdona. Pobre viejo, está solo y la soledad lo ha trastornado. Eso decía la gente, que chocheaba. Y debían de tener razón porque si no, no saldría cada mañana, tan temprano, al paseo del Campo Volantín, a ver pasar gente. Y menos en otoño, casi invierno, con ese viento helado, cortándole la cara en mil pedazos.

banco en Bilbao

«Él, sentado en un banco, su banco, viendo a la gente pasar.»

Así cada mañana. Yo, de camino al trabajo; él, de camino a ninguna parte. Yo, andando con prisa. Solo. Él, sentado en su banco. Solo. De vez en cuando, hablaba. Solo normalmente. A veces a los paseantes estresados. Normalmente soltaba versos al viento, esperando que alguien alargara la mano para capturarlos. Cuidados alejandrinos con rima consonante. Bailables octosílabos guasones y pícaros. Románticos endecasílabos con los que deleitaba por igual a hombres y mujeres. Haikus solitarios, crípticos y graves. Su repertorio no tenía límite.

A veces, y solo a veces, hablaba con el cartel publicitario que lo observaba indiferente a tres metros de su banco. Solía hablar con él cada lunes, cuando los operarios de la empresa publicitaria lo cambiaban. El resto de la semana lo olvidaba, como si le aburriera. Como si el lunes ya le hubiera dicho todo lo que tuviera que decirle. Le hablaba a los anuncios de películas, de móviles, de ordenadores. Les soltaba su perorata poética a las chicas en bikini y a los musculosos modelos en calzoncillos. Deleitaba con sus monólogos a los operarios que obedientemente hacían su trabajo, cada lunes. A todos los bendecía con sus palabras. Hasta este lunes.

Este lunes lo he visto cambiado. Lo he apreciado de lejos, cuando los operarios terminaban con su trabajo de retirada del cartel viejo e instalación del nuevo. El viejo loco del banco ni se ha inmutado. Observaba serio el cartel nuevo, sin moverse. Desde la otra acera no podía ver qué anunciaba el nuevo póster. Hasta que me he acercado. Entonces he visto su cara, la del viejo, sumamente concentrada. Como buscando en lo más profundo de su ser. Hasta que ha encontrado la palabra exacta, el verso perfecto. Y entonces no he podido evitar detenerme a su lado a escuchar cómo recitaba algunos de los versos amorosos más bellos de la historia de la literatura. Parece mentira lo leído que es este hombre.

—¿A que es hermosa? —me ha preguntado.

Yo he asentido con un leve gesto y, sintiendo que estorbaba en lo que parecía un momento íntimo, me he alejado sin meter ruido. Aún así, desde la distancia, he seguido durante unos minutos observando cómo el viejo loco del barrio continuaba recitándole deliciosos versos a la hermosa modelo de lencería fina que se desnudaba ante sus ojos cansados.

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«…sintiendo que estorbaba en lo que parecía un momento íntimo, me he alejado sin meter ruido.»

Para mi sorpresa, esta misma tarde me he enterado de que a mediodía lo encontraron muerto. En el banco. En su banco. Frente a su modelo de lencería. Dicen que tenía los ojos abiertos, fijos en sus pechos. Claro que dicen muchas cosas. Los barrios pequeños son como pueblos. Demasiadas lenguas aburridas. Pero he oído la historia de tantas lenguas que me la creo. Dicen que estaba helado. Pobrecito mío, no me extraña. El lunes hacía mucho frío. Este otoño tardío, casi invierno, amanece con brisas cristalinas que cortan la cara en pedazos.

Pero lo más curioso del caso lo he descubierto esta noche, hablando con mi amiga Cristina, la forense. Me dice que murió de frío, como intuía, pero que al desvestirlo descubrió un bulto que resistió incólume, en sus pantalones. Como congelado. Cristina opina que la sangre se le acumuló al viejo en un solo punto y, claro, se fue helando de frío hasta que el corazón se le paró. Pero no ha puesto eso en el informe. Se reirían de mí. Dirían, una más de las locuras de Cristinita. Muerto por hipotermia, a secas. Eso ha puesto. En el informe, digo. ¿Te lo puedes creer? —me ha preguntado— A su edad y tan vital.

Yo no le he dicho que ya conocía al viejo. Que me lo cruzaba cada mañana. Que me lo he cruzado esta mañana de lunes. La mañana de su última erección. La definitiva y mortal. Era un momento demasiado íntimo, como para irlo aireando por ahí. Un último momento de placer, repleto de versos sonrojados, un rostro cálido que te observa, un banco que ya nunca estará solo y una mujer en lencería.

Tampoco le he dicho que mañana pienso sentarme un rato en su banco. El del poeta loco. De camino al trabajo. Para observar lo que él observaba. Para, por un instante, no sentirme tan solo.

Fuente de las fotografías:

Cuello de cisne de @cometa23

acariciar[te] de Adrià Navarro Jimenez

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5 plataformas de autopublicación de ebooks: ventajas y desventajas

Publicado el 11 noviembre, 2013 por Guillermo Gómez Muñoz

Seis meses después de decidir publicar mi primer libro en varias plataformas de autopublicación, llega la hora de analizar las ventajas y desventajas que me he ido encontrando en cada una de ellas. A día de hoy, mi ebook está accesible en 5 plataformas: Amazon, BiblioEteca, Entreescritores, Lulu y Google Play Books.

amazonAmazon es la gran plataforma de venta de libros online y probablemente la que mejor se haya adaptado al nuevo modelo del mercado editorial.

Ventajas

Su plataforma de autopublicación (Kindle Direct Publishing) destaca por su sencillez. Cualquiera puede desenvolverse por ella sin problemas. Eso sí, tu ebook tiene que estar ya bien editado y convertido al formato que se maneja en Amazon cuando llegas a la plataforma. En ella puedes encontrar ayuda para el diseño de la portada pero no para la edición del ebook.

Otra ventaja de su plataforma es la información al instante que proporciona al autor/editor sobre las ventas de sus libros. La información se puede consultar por varios registros: número de unidades vendidas este mes, unidades vendidas en las últimas seis semanas (la información se actualiza cada domingo) y unidades vendidas en meses anteriores (la información se actualiza el día 15 de cada mes, con las ventas del mes pasado). Este último registro de información se ofrece en documentos excel, uno por cada mes.

Amazon también ofrece algunos servicios interesantes para el autor/editor:

  • La posibilidad de vincular la edición impresa de un libro a la electrónica para que el lector se pueda descargar de forma gratuita esta última tras comprar la edición impresa. (Kindle MatchBook)
  • El servicio KDP Select (venta exclusiva con Amazon) que permite hacer promociones especiales de los ebooks (a precios reducidos o gratis).
  • La posibilidad de crear una edición impresa de tu ebook y publicarla en la modalidad bajo demanda. (Createspace)
  • La posibilidad de publicitar tus propios ebooks con banners o enlaces de Amazon Afiliados y, por lo tanto, llevarte una comisión complementaria si la venta del ebook se hace a través de ese banner.

Por último, Amazon ofrece al lector un servicio bastante bueno sobre el rango de ventas (general y por categorías) de los libros, servicio del que se beneficia también el autor.

Desventajas

La gran desventaja de Amazon radica precisamente en que si no publicas de forma exclusiva con ellos no tienes acceso a la posibilidad de hacer promociones gratuitas o a precios reducidos de tus ebooks. Esta imposibilidad te dificulta escalar en el rango de ventas y, por lo tanto, eres menos visible.

biblioetecaBiblioEteca es una red social de lectura que, al mismo tiempo, funciona como plataforma de publicación. En ella se pueden valorar y comentar los libros publicados fuera y dentro de la plataforma.

Ventajas

BiblioEteca ofrece un sistema muy sencillo de gestión de los libros. En un momento, se pueden introducir los datos necesarios, subir los archivos digitales y hacer que tu ebook esté disponible. Por otro lado, los ebooks se pueden cargar en varios formatos.

En BiblioEteca los libros se pueden valorar por criterios que no aparecen en otras plataformas. Más allá de la posibilidad de comentar un libro y dejar una valoración general, se pueden hacer valoraciones según los criterios de rigurosidad, diversión, complejidad y la capacidad que tienen los libros para sorprender al lector.

Además, es la única plataforma (de las que he probado) que ofrece una modalidad diferente e innovadora de pago: paga si te gusta (PSTG). La posibilidad de que el lector se descargue gratuitamente el libro viene muy bien para promocionarlo.

Desventajas

Al igual que otras plataformas, no ofrece herramientas de ayuda al autor para editar sus manuscritos. Los archivos tienen que estar perfectamente editados antes de subirse a la plataforma.

Aunque la plataforma tiene una sección Lo más de BiblioEteca en la que se pueden comprobar cuáles son los libros más vendidos (en la plataforma), más descargados, mejor valorados y más visitados, el autor tiene muy poca información sobre su posición global de ventas/descargas. Solo cuando entra en alguna de esas listas, recibe información sobre su posicionamiento global. Por el contrario, la información de ventas/descargas es muy clara y de fácil acceso.

Desde el punto de vista del escritor, se puede ver que la plataforma está diseñada pensando más en el lector que en el autor. Se echa de menos una mayor distinción entre los libros publicados en la plataforma y aquellos que no. También se echan de menos mecanismos que incentiven el que los lectores valoren o comenten los libros descargados/comprados en la plataforma, más allá de los mensajes recordatorio.

Por último, aunque la opción PSTG me parece muy interesante, aún no he logrado ninguna venta en esta plataforma, pese a ser una de las plataformas en la que más descargas se han hecho del libro.

entreescritoresEntreescritores es una de las iniciativas más interesantes con las que me he topado. Es una plataforma de autopublicación de libros electrónicos que pone en contacto a las tres patas del mundo del libro: los lectores, los autores y las editoriales. La plataforma funciona como un concurso para los autores: los libros mejor valorados tendrán la oportunidad de ser publicados por una de las editoriales participantes en el proyecto.

Ventajas

La plataforma destaca por la gran interactividad que se da entre autores y lectores. Cuando abres un perfil en Entreescritores te dan un crédito virtual que se agota según vas descargando libros. La forma de recuperar ese crédito virtual es precisamente comentando y valorando los libros leídos. Además, se pueden valorar los comentarios de otros lectores. De esa forma, ellos también recibirán crédito y mejorará su karma como lectores.

La plataforma involucra a todos los elementos del mercado del libro: autores, lectores y editores. Aunque está pensado como un concurso para los autores, tiene muy en cuenta a los lectores organizando concursos para premiarlos también a ellos. Además, realizan una muy buena actividad de márketing interno de sus autores, con entrevistas que publican en su blog. (Aquí podéis leer la entrevista que me hicieron la semana pasada y la que nos hicieron hace dos meses en ETB2.)

Por otro lado, Entreescritores ofrece distintas posibilidades de lectura. Por un lado, se puede descargar el original en varios formatos. Por otro, se puede optar por leerlo online.

Finalmente, la plataforma destaca por su sencillez a la hora de publicar el original. Incluso existe la opción de subir un archivo doc y que sea la propia plataforma la que lo convierta al formato epub. Para ello, previamente hay que darle formato a ese doc usando los estilos de Word u otros procesadores de texto.

Desventajas

Aunque cuando la plataforma se abrió era gratuito publicar, en estos momentos hay que pagar 9,99 € por ebook publicado. Es la única plataforma, de las que he probado, en la que te cobran por autopublicar tu libro.

Otra pega, a día de hoy, es que tiene pocos usuarios, lo que se traduce también en menos lectores. Si bien los que tiene son muy activos.

Por último, la plataforma peca de tratar de ser excesivamente sencilla, a la hora de autopublicar tu original. Está más pensada para el autor que no domina para nada la edición de textos, más que para el autor que ya la domina. Por ejemplo, no tiene la opción de convertir para la lectura online un archivo epub que subas directamente a la plataforma. Siempre tienes que recurrir al original en formato doc.

luluLulu es una plataforma de autopublicación para libros electrónicos y de papel.

Ventajas

La publicación de libros electrónicos es también muy sencilla y la gestión de los archivos y la información para los autores es muy clara. La plataforma, además, ofrece la posibilidad de imprimir bajo demanda los libros, aunque la preparación de los originales es más compleja. Por último, permite crear una página personal del autor para promocionar tu obra.

Desventajas

La experiencia me lleva a la conclusión de que debe de ser muy poco conocida puesto que el número de ventas en esta plataforma es pírrico. No la volvería a usar para una nueva publicación.

google-playSi empezaba hablando de uno de los gigantes de internet, acabo hablando de otro: Google y su tienda online Google Play, en la que los libros cada día ganan mayor importancia. Es la última plataforma que he probado, así que es sobre la que menos puedo decir de momento.

Ventajas

El número de usuarios que a diario acceden a Google Play es impresionante por lo que tener un libro accesible en esta plataforma parece una gran ventaja a la hora de acceder a posibles lectores.

Además, Google Libros permite configurar de forma sencilla qué porcentaje del texto estará disponible para la vista previa. El porcentaje puede ser el total del libro.

Desventajas

El sistema de información sobre ventas y tráfico en las vistas previas de los libros funciona a través de informes que se descargan en formato excel. Acostumbrado a consultarlo directamente online en otras plataformas, me parece un mayor incordio. Además, al menos a mí, siempre me da problemas a la hora de descargar el informe de ventas.

Todo el sistema de autopublicación sin llegar a ser complejo sí que es más complicado que en otras plataformas y un poco más lento (sin excesos).

Algunas lecturas interesantes sobre autopublicación:

¿Cómo es la experiencia de autopublicar en Amazon?

¿Cuánto cuesta fabricar un ebook?

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1789: la repetición es muy pedagógica

Publicado el 6 noviembre, 2013 por Guillermo Gómez Muñoz

La estrategia que usaba mi estudiante de A1 y sobre la que os hablé el otro día me ha recordado una frase que decía y repetía uno de mis profesores: la repetición es muy pedagógica. Si digo la verdad, no recuerdo exactamente quién lo decía. Creo recordar que era uno de mis profesores de la carrera. Sin embargo, este recuerdo se mezcla con una práctica que hacía uno de mis profesores de historia del colegio y que se basaba precisamente en esta idea. Mi profesor de historia entraba cada día en clase y escribía en la pizarra la fecha más importante del momento histórico que estábamos estudiando. Así, nos pasamos cerca de un mes con la fecha de la Revolución Francesa escrita cada mañana en la pizarra: 1789. 1789. 1789.

Los alumnos nos burlábamos un poco de esta práctica. Qué profe más raro, decíamos o, al menos, lo pensábamos. Pero, a fuerza de repetirlo, a mí (y yo diría que a todos) se nos quedó grabada a sangre y fuego en nuestros cerebros tan importante fecha.

piano¿Es la repetición pedagógica? Sin duda. Todavía recuerdo cómo aprendíamos las tablas de multiplicar en la escuela: repitiéndolas una y otra vez con ese soniquete que martilleaba nuestros pequeños cerebros. ¿Pero hasta qué punto hay que usarla? Su abuso me recuerda demasiado a ese uso tan tradicional de la memoria para el aprendizaje, en lugar de usar otros métodos que favorecen la comprensión y no la memoria irreflexiva. Por otro lado, partiendo de la idea de que la repetición es muy pedagógica, ¿cómo evitar que el uso de ese aspecto positivo en el aula se convierta en una práctica aburrida? ¿Cómo y cuánto repetir?

Hoy no tengo muchas respuestas. Es día de lanzaros preguntas.

Fuente de la fotografía: Piano

Publicado en Deusto, Diario de un profesor en apuros | Etiquetado , , | 13 comentarios