Colaboración con el Cuaderno Intercultural

Antes de cerrar el ordenador, quería compartir en mi blog una noticia que me hace muy feliz: hoy me estreno como colaborador en el Cuaderno Intercultural, uno de los blogs más interesantes que conozco sobre la temática de la interculturalidad. Llevo desde hace tiempo preparando mi primer post, centrado en el concepto de competencia intercultural. Finalmente lo he titulado «El desarrollo de la competencia intercultural». Tengo que reconocer que me ha costado terminarlo: no es lo mismo escribir en tu propio blog, que en el blog de otros y, especialmente, si es un blog como el Cuaderno. Pero por fin aparece publicado.

¡¡Muchas gracias, Maribel y Rosana, por invitarme a vuestro blog!!

Publicado en Interculturalidad e inmigración | Etiquetado , | 7 comentarios

La coartada y Nico

Aunque ya he escrito en otra ocasión sobre esta actividad, no puedo dejar de repetirme: ¡Qué bien funciona la actividad de la coartada! ¡Y qué gran servicio hace Nico en mis clases!

En esta ocasión, he hecho un pequeño cambio en la dinámica tal y como la venía realizando hasta ahora. El cambio ha venido motivado por el número de estudiantes de este curso, más de los que solía tener. Hoy he dividido a la clase en policías y acusados. Los policías han sido los cuatro chicos de mi clase y las acusadas las seis chicas. La verdad es que la guerra de sexos que se ha creado a partir de esa división le ha dado mucha animación a la dinámica. Las chicas se repartían en dos grupos de tres cada uno. De este modo, cada grupo preparaba su coartada para justificar su inocencia ante la acusación de secuestro de Nico que se les imputaba. Mientras tanto, los policías preparaban su estrategia de interrogatorio. Finalmente, cada una de las chicas era interrogada individualmente, con el resto de su grupo fuera de clase, para hacer que cayeran en contradicciones imprevistas.

Nunca me había funcionado tan bien esta dinámica. ¿Las causas? Una de ellas, la división en policías y acusados. Otra, que tengo un grupo de estudiantes majísimo. Una tercera, la división en chicos-policías y chicas-acusadas: los chicos se han metido muchísimo en su papel y las chicas han sabido defenderse. Se lo estaban pasando tan bien que una de las estudiantes incluso lo ha grabado. A ver si les convenzo para poner algún fragmento en Youtube. Al final de la clase, una de las alumnas me ha dicho que tenemos que hacer otro día la actividad pero con las chicas como policías… (sonaba amenazante para los chicos de mi clase 🙂

Aquí os dejo la portada del periódico que he usado para introducir la dinámica. Aparecen como acusados todos los alumnos de clase pero es que los cambios en la dinámica se me han ido ocurriendo sobre la marcha:

Para más información sobre cómo modificar portadas de revistas o periódicos, os recomiendo encarecidamente los posts de Miguel Ángel de los que extraje la idea. Sirva de ejemplo éste.

Publicado en Juegos, Material didáctico | Etiquetado , , , , | 3 comentarios

Juego, competitividad, deporte escolar y educación

Hace un mes estuve viendo la fiesta de los deportes en el colegio de mis primas pequeñas. Me gusta ir todos los años, pero la verdad es que el sentido de la fiesta me parece cada año más escandaloso. Curiosamente, no sé por qué me sorprendo puesto que en mi colegio ocurría algo muy parecido.

Me sorprende cómo un día de fiesta educativa se transforma en una exaltación de la competitividad rayando el absurdo. No creo que todo juego deba ser cooperativo y que la competitividad haya que desterrarla de la educación. La competitividad es un recurso muy útil para motivar a los alumnos, pero siempre encauzada y hasta un punto.

¿Cuándo se escapa de las manos la competitividad en el ámbito educativo? Habitualmente en cuanto entran en juego los padres de los alumnos. Sirvan dos ejemplos. El primero, estas típicas fiestas escolares del deporte. Hace un mes, asistí a un momento patético, cuando los asistentes a la fiesta silbaban como energúmenos a una alumna de los cursos superiores que hacía de árbitro en un juego, tras una de sus decisiones. ¿Pero dónde se piensan que estaban? ¿En el circo romano?

La segunda, el deporte escolar, un caso escandaloso y vergonzoso, en el que el público asistente a los partidos (normalmente padres) silba e insulta al árbitro, a los jugadores o a los entrenadores, olvidando por completo que la función principal del deporte escolar es la educación en los valores positivos del deporte. Luego nos sorprendemos cuando antes de un partido profesional hay disturbios en las calles o cuando dentro de un campo se agrede al árbitro.

De aquellos polvos…

Fuente de la foto: Green Whistle

Publicado en Juegos | Etiquetado , , , , | Deja un comentario

Árbol genealógico de lecturas

Hace ya aproximadamente un mes, después de leer La fiesta del chivo, me propuse hacer un pequeño experimento: realizar un árbol genealógico de mis lecturas. Mi árbol de lecturas nace con esta novela y de momento, directamente a partir de ella, he leído otros dos libros: Galíndez y La extraordinaria vida de Óscar Wao, éste último aún sin terminar.

Para dejar constancia de qué recorrido siguen mis lecturas, la elección de unas u otras y la motivación en la elección, he creado una nueva página estática titulada Genealogía de lecturas, en la que iré actualizando mi árbol de lecturas y aportando una pequeña explicación sobre cada una. De momento, están accesibles las tres primeras.

Publicado en Libros | Etiquetado , , , | 1 comentario

Ágora: Moral humanista y moral religiosa

El domingo por la tarde vi Ágora. En su momento, cuando la estrenaron en los cines, no le hice mucho caso, pero me quedé con ganas de verla. El domingo, por fin, llegó el día y mi veredicto es muy favorable. No es la película del año, ni la mejor película de Amenabar, se le va demasiado la mano casi endiosando a Hipatia de Alejandría, pero sin lugar a dudas me parece una película muy recomendable, que plantea temas de inmediata actualidad.

La película plantea diversas temáticas pero, a mi modo de ver, las más interesantes son la crítica feroz al fundamentalismo de todo signo, en este caso al religioso, y la defensa a ultranza de la curiosidad, el respeto al otro, el cuestionamiento constante de la realidad y la existencia de una moral humanista independiente de cualquier tipo de religión, por mucho que todas ellas históricamente se hayan posicionado como las grandes constructoras y defensoras de la moral.

Hoy en día, en un mundo completamente diferente al de la Alejandría de los siglos IV y V, es imprescindible seguir reivindicando esa curiosidad inagotable, ese escepticismo ante las verdades que se muestran como absolutas, ese respeto por lo que opina el otro, esa defensa de la convivencia pacífica entre seres humanos que tanto defiende el personaje de Hipatia a lo largo de la película («porque somos hermanos»). Y ante todo, hoy en día es imprescindible reivindicar la validez de una moral humana o humanista, independiente de cualquier religión (aunque comparta con ellas muchas características). Moral que se acaba de gestar con los ilustrados y que, desde entonces hasta ahora, se ha ido nutriendo de ideologías o movimientos sociales de suma importancia, como la no violencia, el feminismo o el ecologismo.

Sin esa moral humana, crítica y reflexiva, mucho me temo que estaríamos indefensos frente a cualquier tipo de fundamentalismo.

Imagen extraída de la Wikimedia: Hipatia

Publicado en Cine | Etiquetado , , , | 2 comentarios

Definición del euskera, por Kirmen Uribe

Además de profesor, también soy estudiante de euskera. Esto me está permitiendo poco a poco acercarme a la literatura en esta lengua. Y digo poco a poco, porque todavía me cuesta leer una novela original en euskera, necesito tener el diccionario cerca. Sin embargo, gracias a mi profesora, estoy descubriendo algunas joyitas que me están encantando. La última, Bilbao-New York-Bilbao, de Kirmen Uribe, Premio Nacional de Narrativa 2009.

Hoy traigo a colación esta novela porque en ella he leído una descripción del euskera que me ha encantado. En este fragmento, Kirmen Uribe dialoga con un escritor neoyorquino:

Euskara deigarri egin zitzaiola esan zidan. Bazuela gure hizkuntzaren berri aurretik ere, ezagutzen zituela euskaraz idatzitako testuak. Internetetik eta. Behin baino gehiagotan saiatu zela hitz horiek zer esan nahiko zuten asmatzen. Ezta hurrik ere. Baina zerbaitek atentzioa deitu zion: testuan agertzen ziren x guztiek.

«Altxorraren mapa ematen du zuen hizkuntzak» esan zidan, «gainontzeko letra guztiak ahaztu eta x letran soilik arreta jartzen baduzu, altxorra non dagoen jakin dezakezula ematen du».

Ezagutzen ez duzun hizkuntza bati buruz esan zitekeen gauzarik ederrena zela hura bururatu zitzaidan, altxor baten mapa.

No me atrevo a hacer una traducción directa porque metería mucho la pata y tampoco tengo la versión castellana de la novela, así que voy a resumir lo que viene a decir Kirmen Uribe. Al toparse con el escritor neoyorquino, éste le comentó que se había encontrado a través de internet con textos en euskera, que había tratado de descubrir su significado, pero que había sido imposible. Sin embargo, hubo un detalle que se le quedó grabado: la cantidad de x que aparecían en el texto, como si aquello fuera un mapa del tesoro. Si se quitara el resto de letras y se dejaran sólo las x, se podría descubrir dónde se escondía el tesoro.

¿A que es una descripción preciosa?

Fuente de la foto: Treasure map

Publicado en Libros | Etiquetado , | 3 comentarios

Versionando Blancanieves

Como todos los semestres, mis alumnas del curso de teatro andan ocupadas en la elaboración de un guión teatral que luego representarán el día de la Ceremonia final de cierre de curso, el 14 de mayo. Para una explicación más detallada del proyecto, se puede acceder a los siguientes posts: El wiki en la clase de teatro y Escritura colaborativa de guión teatral.

En esta ocasión he introducido una modificación sobre lo que venía haciendo en los últimos cursos, alentado por mi compañera Leyre. Los últimos cursos habíamos trabajado con un texto teatral de José Luis Alonso de Santos, titulado «Una verdadera mártir», un texto muy interesante y con muchas posibilidades de explotación didáctica. La verdad es que nos permitió hacer diversas versiones dramáticas, cada cual más disparatada que la anterior:

En esta ocasión, estamos trabajando a partir de las versiones de cuentos tradicionales elaboradas por Quim Monzó. Mi grupo (porque tenemos tres) ha comenzado a trabajar a partir de una versión del cuento de la Cenicienta titulada «La monarquía». Es una versión muy muy recomendable, en la que pone patas arriba el cuento tradicional y los finales de vivieron felices y comieron perdices. A partir de su lectura, mis alumnas decidieron que iban a versionar el cuento de Blancanieves y a ello se pusieron. De momento la versión no está terminada, pero la verdad es que están siendo muy creativas e imaginativas, con unos enanitos que se revolucionan contra la boda de Blancanieves y hacen todo lo posible por dinamitar el evento. Podéis ver cómo avanza la escritura del guión en el wiki del curso. Os dejo aquí el enlace a la primera escena, desde el que podéis acceder al resto.

Cualquier comentario que nos hagáis sobre nuestra versión, nos ayudará mucho.

Fuente de la foto: Blancanieves

Publicado en Teatro | Etiquetado , , , , , , | 2 comentarios

Tercera semana del Congreso sobre Interculturalidad y Educación

Hoy ha comenzado la tercera semana del I Congreso Internacional en red sobre Interculturalidad y Educación. Las dos primeras semanas han estado dedicadas a las ponencias «plenarias», por denominarlas de alguna forma. Dentro del campo temático de la interculturalidad y la enseñanza de lenguas, destacaría la ponencia de Isabel Iglesias, «El reto de la interculturalidad en el aula de EL2». El acceso en estos momentos está cerrado sólo para los congresistas, pero en cuanto se publiquen las actas colgaré el enlace a la ponencia. En particular, me parece muy interesante la descripción que hace acerca de la competencia intercultural y sus fases de desarrollo. Quizás lo más flojo de esta ponencia sea la puesta en práctica de cada una de las fases, tema que se ha comentado posteriormente en el foro.

De todos modos, lo mejor del congreso está siendo, sin duda, los foros por los muchos debates abiertos que hay en estos momentos. Para que os hagáis una idea, en dos semanas de congreso se han abierto 324 temas que han generado 2691 mensajes y esto sigue creciendo. Uno de los temas más interesantes se ha centrado en el concepto de interculturalidad y ha generado más de 200 respuestas. Tan interesante ha sido dicho debate que los coordinadores han elaborado un documento de conclusiones extraídas a partir del mismo. Éste es el enlace pero no estoy muy seguro de que esté en abierto.

Hoy se abre el turno de las comunicaciones. Dos compañeras de departamento y un servidor hemos enviado una comunicación en la que analizamos el sistema de creencias de unos profesores de español para alumnado inmigrante. En cuanto tenga el link en abierto, le dedicaré un post.

De momento, sólo me queda felicitar a los organizadores por el éxito que está teniendo el congreso. Aunque de momento se ha utilizado muy poco, también podéis leer algunos tweets sobre el congreso recopilados con la etiqueta #cii.

Publicado en Interculturalidad e inmigración | Etiquetado , , , , , | 3 comentarios

Réquiem por Delibes

Aunque hasta la fecha sólo he leído un libro de Miguel Delibes, Cinco horas con Mario, siempre ha sido un autor que me ha atraído mucho, fundamentalmente por los detalles de su personalidad que a retazos iba captando a través de entrevistas o lecturas sobre su persona. Esta mañana, al conocer la noticia de su fallecimiento, no he podido sino sentir un poco de tristeza porque se nos va un gran escritor, pero sobre todo porque se nos va una persona humilde y sencilla pese a su fama. Un ejemplo.

Sirvan como humilde homenaje unas líneas extraídas del monólogo de Carmen ante el cadáver de su marido, Mario, otro hombre humilde como su creador:

En teniendo con qué alimentarnos y con qué cubrirnos, estemos con eso contentos.  Los que quieren enriquecerse caen en tentaciones, en lazos y en muchas codicias locas y perniciosas que hunden a los hombres en la perdición y en la ruina, porque la raíz de todos los males es la avaricia, y por eso mismo me será muy difícil perdonarte, cariño, por mil años que viva, el que me quitases el capricho de un coche. Comprendo que a poco de casarnos eso era un lujo, pero hoy un Seiscientos lo tiene todo el mundo, Mario, hasta las porteras si me apuras, que a la vista está. Nunca lo entenderás, pero a una mujer, no sé cómo decirte, le humilla que todas sus amigas vayan en coche y ella a patita, que, te digo mi verdad, pero cada vez que Esther o Valentina o el mismo Crescente, el ultramarinero, me hablaban de su excursión del domingo me enfermaba, palabra.

Publicado en Libros | Etiquetado , , | 2 comentarios

Los puentes y los románticos

Esta mañana, cuando me he despertado, todos los tejados de Bilbao estaban cubiertos de una fina capa de nieve. La escena era preciosa y más aún horas después cuando una intensa nevada ha cubierto toda la entrada a la universidad en la que trabajo. Pero lo más curioso -y trágico- del día aún estaba por llegar. Según entraba a la universidad, he escuchado algunas voces especialmente altas y he visto a algunas personas detrás de una pancarta, en el puente del Padre Arrupe. He pensado para mí: «qué temprano y qué día más frío han escogido para manifestarse» y he seguido mi camino.

Pero para mi sorpresa, minutos después me enteraba de lo que realmente había ocurrido, comidilla que ha ido corriendo de boca en boca por toda la universidad. Por cierto, hablo de oídas, así que no sé hasta qué punto se acerca mi versión a lo realmente ocurrido. El tema es que un chico había saltado desde el puente a la ría de Bilbao. La altura no es mucha, pero la temperatura del agua a esas horas tenía que ser bajísima. «¿Y por qué ha saltado?», os preguntaréis. Pues se conoce que el chico se ha acercado a una chica que cruzaba en ese momento y le ha pedido que se casara con él. Ante la negativa de ella, que no lo conocía (o simplemente eran compañeros de clase), el chico ha decidido tirarse del puente al agua. Lógicamente, en ese momento se ha montado un gran jaleo con la gente que intentaba lanzarle algo al chico para que se agarrara, los bomberos, la policía, la ambulancia… Todo un despliegue.

Finalmente, han conseguido sacarlo de la ría, aunque les ha debido de costar porque el chico se resistía, y la historia ha terminado sin mayores incidentes. La verdad es que sin ir más allá, puesto que desconozco qué ha ocurrido en realidad, esta noticia no deja de recordarme a esas viejas historias de grandes románticos que se lanzaban desde los puentes ante las negativas de sus amadas. Una costumbre demasiado decimonónica para el siglo XXI. Pero hasta el tiempo, con esa fina capa de nieve que lo cubría todo, acompañaba para darle mayor dramatismo a la situación.

Publicado en Paisajes | Etiquetado , , | 1 comentario